小學體育教學中學生核心素養的培養

張慧清

摘 要：核心素養是新課程標準提出的重要教育理念，培養學生的體育學科核心素養是學校體育的重要任務之一，小學階段是培養學生體育學科核心素養的起始階段，其重要性和緊迫性不言而喻。本文旨在通過小學體育教學達到培養學生體育學科核心素養的目標。

關鍵詞：小學體育教學;學生;核心素養;培養

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0146-01

隨著《體育與健康課程標準（2017年》的頒布實施，為了適應社會發展和人才培養的需求，體育課程理念和目標做出了重大調整，體育學科核心素養理念是最為突出的全新指導思想。體育教學需要以核心素養為教學理念，教學過程中注重培養學生體育學科核心素養。小學體育是學生體育學科核心素養的啟蒙階段，對于學生今后的體育生涯和終身體育行為都具有重要的影響。因此，小學階段要重視學生體育學科核心素養的培養，教學過程中要調動一切要素培養學生的體育學科核心素養。

1.體育教學要落實立德樹人根本任務，堅持健康第一指導思想

體育教學是培養學生良好品德的重要手段，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要的意義。在體育教學過程中，要利用各種教學內容進行立德樹人方面的教育和培養，幫助小學生樹立正確的體育品德，培養進取向上、頑強拼搏的意志品質，在學生心靈和心理萌芽階段使學生能夠正確認知德行的重要價值。同時，小學階段是身心快速發育時期，通過各種各樣的體育運動幫助學生形成正確的體育意識、習慣和態度，促進身體健康成長。小學體育教學要從學生的興趣出發，通過趣味性、游戲性等形式的體育教學，培養學生對體育運動的興趣，引導學生建立正確的體育行為，形成關注健康、獲得健康的意識和能力，為未來的身心發展奠定基礎。

2.改革體育課程內容，優化體育教學模式

體育學科核心素養主要包括運動能力、健康行為和體育品德三個方面，體育課程內容和體育教學模式是培養體育學科核心素養的重要手段。在教學過程中，培養學生的體育學科核心素養要以教學內容為載體，充分利用體育教學內容和運動項目的特點來培養學生體育學科核心素養，比如，集體項目和個人項目對于培養學生體育學科核心素養是有差異的。因此，根據體育課程內容進行恰當的核心素養培養更有利于學生體育學科核心素養的形成。同時，根據體育課程內容選擇合適的體育教學模式，教學模式更加符合小學生的年齡特點，趣味性、娛樂性、競賽性的體育教學模式更加有助于小學生體育運動參與，提高運動能力培養良好的體育品德，形成健康的行為習慣。因此，培養小學生體育學科核心素養要以體育課程內容和體育教學模式為主陣地、主戰場，合理安排體育教學內容和運動項目，充分利用體育項目來進行核心素養的培養。另外，根據學校實際狀況、教學內容、學生特點優化體育教學模式，使教學模式更加符合教學內容和學生特點，提高體育教學模式的普適性和全面性。

3.尊重學生的學習需求，注重學生運動專長的培養

體育與健康課程標準始終以學生為主體，以學生發展為中心，尊重學生的體育學習需求，注重學生運動特長的培養。小學階段，更要以小學生為主體，為學生的終身發展奠基。滿足學生的體育需求，注重小學生的運動特長的培養，使小學生能夠真正對體育運動感興趣，主動參與體育運動。在身體素質和身心健康水平提高的基礎上，培養小學生的體育專長。小學生具有強烈的體育需求和堅實的運動專長，對于培養學生體育學科核心素養可謂事半功倍，其運動能力、健康行為和體育品德的發展會鶴立雞群。小學體育教師要幫助學生形成強烈的體育需求，注重培養小學生的體育特長，選擇適合學生的體育運動項目，選擇符合小學生年齡特點和可接受的教學模式來培養體育興趣和運動專長。同時，對于具有運動專長的小學生要加強體育品德和健康行為方面的教育，幫助學生在具備良好的運動能力和身體素質的同時，更要樹立良好的體育品德和價值觀念。

4.建立多元學習評價體系，評價應多元、內容全面、方法多樣

小學體育教師要重視促進學生更好的達成體育課程目標，幫助全體學生形成體育學科核心素養。在重視體育教學內容和優化體育教學模式基礎上，也要充分利用體育評價的激勵、反饋和發展的功能，構建多元學習評價體系，建立主體多元、內容全面、方法多樣的體育教學評價模式，體育教學評價要以教師評價、自我評價以及學生互評相結合。在評價內容方面，重視對小學生運動能力、健康行為和體育品德三個方面的綜合評價。通過主體多元、內容全面、方法多樣的體育教學評價來促進小學生體育學科核心素養的形成，利用體育評價體系幫助學生更好的建立體育學科核心素養。

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