小學語文識字教學指導技巧分析

楊子成

摘 要：識字教學是小學語文教學任務中的重點工作，小學生的識字教學應該以培養學生的興趣為主，讓學生喜歡語文，愛上漢字，充分調動學生的學習積極性，激發學生學習識字的欲望。同時，能識字、會寫字是學生進行閱讀和寫作的基礎，是小學語文教學內容的關鍵。在進行識字教學實踐時，教師要引導學生養成良好的識字習慣，總結并掌握多種漢字識記方法，為今后自主學習奠定堅實基礎。教師在識字教學中，為了讓學生能在愉悅的氛圍中自主識記生字，要充分利用低年級兒童年齡階段的發展特點，采用靈活多樣的教學方法。

關鍵詞：識字教學;小學語文;興趣;教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0161-01

漢字是中華民族傳統文化的精華，是中華繼承和發揚中華文明的重要載體，而識字是低年級學生進行語文學習的基礎，是語文教學內容的重點。新課標規定：小學語文第一學段要識記生字1600個，要使學生喜歡漢字，有主動學習認字的愿望。所以，教師應該秉著“快樂識字”的教學理念，將新穎有趣的教學方法引進識字教學的課堂，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生學習識字的興趣。

1.小學生學情分析

小學生入學時間短，年齡較小，對新鮮事物充滿好奇心，他們愿意接受新鮮事物，并且喜歡學習新知識，掌握新技能，但存在注意力無法長時間集中的問題，對事物缺乏耐心，容易產生畏難情緒，對難度較大知識的接受程度低，接受能力弱。

學生的整體認知水平正處在啟蒙階段，目前來說并未形成完整的知識體系，因受此階段學生思維特點的限制，學生主要是有意注意力占主導，以具體的形象思維為主。有個別的學生能自覺學習，主動性強，在課程上能保證注意力集中，能按照老師的要求認真完成老師布置的課后作業。從整體上來看，小學生注意力不能集中是常態。針對這種情況，老師的主要任務是對學生的日常行為習慣和學習習慣進行規范和培養，激發學生的學習興趣，采取靈活多樣的教學方式，以兒童感興趣的游戲、教具充分調動學生的學習積極性，讓他們通過豐富多彩的課堂形式愛上語文，愛上語文課堂，運用各種新穎有趣的教學手段把語文知識淺顯易懂的表現出來，便于學生掌握，夯實語文學習基礎。

2.小學語文識字教學的教學方法分析

（1）充分激發學生識字的興趣，使學生愛識字

興趣是最好的老師，是學生積極思考，探索知識的動力來源，如果學生對識字充滿興趣，那么生字的認和寫對于他們來說就不是學習的負擔，而是享受。因此，教師在識字教學實踐中，一定要想辦法讓學生主動學、樂意學。小學低年級的學生活潑好動，喜歡與朋友交流，根據此階段學生的年齡發展特點，教師在進行教學時，可以把課本中出現的生字稱為“小客人”，“新朋友”等，讓學生產生親切感。把認字的過程變成認識新朋友或者是招待小客人的過程，吸引學生注意力，調動識字學習興趣。除此之外，教師可以根據兒童思維較為感性，易受情感因素感染的特點，創設多種有趣情境，使學生主動參與到識字教學活動中。

（2）充分利用肢體語言，讓學生在課堂上動起來

在識字教學實踐中，有很多與動作相關的生字，個別的生字較為抽象，給學生的識記和解讀帶來了很大難度，在這時，教師可以讓學生自己用肢體語言表達生字，以表演的形式加深學生對生字的理解，方便學生識記。

（3）以游戲的形式，讓學生在“玩中學”

因小學低年級學生的有意注意力時間較短，所以要想達到良好的生字識記效果，一定要根據兒童的年齡發展特點，以兒童感興趣的教學方式進行識字教學，激發學生的興趣，集中兒童注意力，經常變換識字的形式，滿足兒童的好奇心。以游戲的形式，讓學生在玩中學，創造愉快的學習氛圍，比如，可以讓學生猜謎語、當小郵遞員、幫字娃娃找家、開火車等等。游戲在活躍課堂氛圍的同時還可以促使學生自主思考，采取新穎有趣，靈活多樣的游戲形式，可以在提高學生學習興趣的同時提高學生的識字效率。

（4）培養學生的自主學習能力

在識字教學中，培養學生自主學習的能力，引導學生尋找漢字的識記規律，如形聲字規律，教師要在識字教學實踐中，引導學生對形聲字的表意功能進行分析，如“江、河、海”和“提、擺、打”兩組漢字，首先要引導學生對“三點水”旁和“提手”旁的表意功能進行分析，分析三個漢字從而得出“三點水”旁與水相關，“提手”旁與手部動作相關的結論，讓學生學會舉一反三，培養學生自主學習的能力。

（5）養成在生活中學習的習慣

培養學生良好的語文學習習慣，引導學生通過觀察生活、課外閱讀等方式進行識字學習，如觀察日常生活中的廣告牌，看廣告，學習在生活中經常出現的漢字，培養學生獨立進行漢字學習的能力，養成良好的學習習慣。

綜上所述，對于小學生的識字教學，一定要結合學生的年齡、思維發展特點，根據實際情況，充分利用學教具，采用形式新穎、靈活多樣的教學方法，充分調動學生自主學習識字的積極性，激發學生的學習興趣，在提升學生識字效率的同時養成學生自主學習的習慣，讓學生愛上漢字，愛上語文學習。

參考文獻

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