在閱讀背景下，幼兒一日禮儀的探究

包海珠

摘?要：中華自古便是禮儀之邦，對于禮儀非常的看重。但是當下我國社會出現了許多沒有禮貌和沒有教養的人。這對于我國社會的穩定以及發展都造成了不利的影響，而對于禮儀的培養則需要從幼兒階段開始。良好的禮儀并非天生便有，需要通過相關的教育來進行培養。閱讀不僅僅是進行幼兒教育的主要形式之一，同樣也是培養學生們禮儀規范的主要途徑之一。所以如何在閱讀背景下幫助幼兒形成良好的禮儀就成為了當下我國幼兒園、幼兒教師以及幼兒家長的主要研究目標和研究內容之一，這對于幼兒的成長和發展也有著重要的影響。

關鍵詞：幼兒教師;一日禮儀;禮儀教育

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0050-02

幼兒園的禮儀教育是我國進行精神文明社會建設的主要內容之一，也是我國幼兒教育的主要教學內容和教學目標。幼兒的禮儀教育會影響到我國民族的綜合素質水平，對我國國家和民族的發展有著重要的影響。自古至今，禮儀都是文明社會的主要標志之一，也是一個人的文化教養、道德素質的表現。而幼兒是進行禮儀教育的基礎，也是對于人們禮儀思想培養的關鍵時期。一日禮儀主要是指在一天當中對于幼兒的禮儀教育，這也是幼兒園對于幼兒進行禮儀教育的主要形式和內容之一，這對于幼兒今后的成長和發展都有著重要的影響。而閱讀則是幫助幼兒們進行禮儀教育開展的關鍵途徑之一，在幫助幼兒培養禮儀道德，規范行為標準上起到了重要的作用。

1.樹立良好的榜樣作用，幫助幼兒養成正確禮儀習慣

幼兒是一個年齡較小的群體，自身的思想意識并沒有形成。大部分的行為和言語都是通過模仿家人和身旁人的行為和言語進行表達。所以如果僅僅是對于幼兒進行禮儀教育的講解并沒有什么具體的效用，因為幼兒并不會明白。只有幼兒家長和幼兒教師規范自己的行為，在幼兒面前樹立起良好的榜樣作用，并且通過讓幼兒們閱讀一些相關的禮儀教育小故事，可以有效的幫助幼兒更好的形成禮儀規范，實現禮儀教育的目的。通過言傳身教來幫助幼兒形成良好的禮儀規范從古到今有許多的案例可循。例如，人們熟知的孟母三遷，孟子是我國著名的教育家和思想家，更是被后人尊稱為亞圣。其良好的禮儀規范就是自小形成，是由孟子母親的言傳身教來幫助孟子形成了正確的禮儀規范。在古代對于禮儀非常看重，孟母在懷孕的時候就開始實施割不正不食、席不正不做。為了不欺騙孟子還買來豬肉給孟子吃。在之后孟母也知道一個良好的環境對于幼兒的成長有多重要，所以為了孟子能夠得到良好的教育，所以孟母進行了三次搬家，最終使得孟子受到感悟，奮發學習，最終成為一代大儒。所以樹立良好的榜樣作用以及進行相關教育小故事的閱讀是幫助幼兒養成正確禮儀習慣的有效方法，不論是幼兒教師或者是幼兒家長都應該在日常生活當中規范自己的行為和言行，給幼兒起到正確、良好的榜樣作用，才能夠使幼兒形成正確的禮儀習慣，幫助幼兒可以更好地進行成長和發展。

2.明確相關的禮儀內容，促進幼兒形成禮儀規范

對幼兒每天的禮儀內容進行明確，可以讓幼兒通過閱讀的方式來知道每天需要做什么，什么是對的、什么是錯的，對于幼兒形成禮儀規范有著很大的幫助作用。從幼兒清晨睡醒開始一直到幼兒晚上入夢的一天當中，要將禮儀教育貫徹其中，用正確的方式告訴幼兒應該怎么做。例如，在早起幼兒進入幼兒園時，要對于門口的幼兒教師進行禮貌的問候，如果有必要的話也可以鞠躬問候，幼兒教師進行相應的回應，讓幼兒們可以知道在遇到了認識的人的時候需要進行禮貌的問候。然后在吃飯的時候要教會幼兒不能夠打鬧、不能夠亂動，要安靜的吃飯，雖然不用做到食不言、寢不語的地步，但是在餐桌上的基本禮儀規范需要進行遵守。在聽幼兒教師進行教學時，要做到禮貌的舉手提問，不能夠在課堂上交頭接耳、胡亂打鬧以及出現擾亂課堂秩序的事情和行為。不僅僅在幼兒園當中有著相應的禮儀規范，在家中也是如此。當幼兒遇到了長輩時，幼兒家長應該告訴幼兒主動地向長輩問好，長輩吩咐的事情要去認真完成。自己在生活中造成的垃圾要自己進行處理等等。這些都是在生活當中與人們的行為息息相關的事情。通過將這些禮儀對于幼兒進行傳授和規范，可以更好的幫助幼兒形成固定的禮儀思維，逐漸的將禮儀成為幼兒心中的一種自覺行為。這樣才能夠幫助幼兒養成良好的道德禮儀規范，對于幼兒今后的學習成長有著積極的影響。

3.創設良好的禮儀環境，營造規范的禮儀氛圍

要想更好的將禮儀教育深入到一日禮儀當中，讓其發揮出真正的效用，就需要幼兒教師和家長創設出良好的禮儀環境，營造出規范的禮儀氛圍。環境對于人們的影響無聲無息，在不知不覺當中就可以影響到人們的行為舉止和習慣。所以通過創設良好的禮儀環境是幫助幼兒進行禮儀教育的有效措施之一。例如，幼兒園教師可以在日常幼兒活動的范圍內張貼相應的圖畫，因為幼兒年齡較小，如果張貼標語幼兒不僅不一定認得，而且對幼兒的吸引力并不大，很難能夠起到相應的作用。但是通過張貼圖畫，讓幼兒根據圖畫上的動作和內容進行禮儀道德的規范效用更好，因為幼兒對于這種圖畫的好奇性更強，對于圖畫內容的理解也更容易。所以容易使得幼兒形成正確的禮儀規范。例如，在食堂的墻壁上幼兒教師可以張貼相關的圖畫，有的圖畫內容是幼兒們一個個安靜的坐在自己的座位上吃飯，有的圖畫內容是幼兒吃完飯將碗放到了合適的地方，有的圖畫是幼兒們將碗里的食物吃的精光沒有浪費。這樣可以讓幼兒在吃飯的時候明白相應的禮儀規范，自己在吃飯的過程中進行自覺遵守。這樣的行為為幼兒們創設了一個良好的環境，當越來越多的幼兒根據墻壁上的禮儀規范進行遵守時，就會形成規范的禮儀氛圍，會有更多的幼兒進行遵守，達到幼兒禮儀教育的最終目的。

4.加強幼兒家長教育，形成標準禮儀習慣

家庭是幼兒進行禮儀教育最開始的地方，所有的幼兒家長都是幼兒的第一任教師，所以幼兒父母的言傳身教對于幼兒的禮儀教育有著直接的影響。但是當下我國大部分的幼兒家長自身受教育水平不高，并且對于禮儀教育也沒有相關的教育經驗，所以很難能夠對于幼兒進行正確的禮儀教育。因此，我國幼兒教師應該加強對于幼兒家長的溝通和聯系，對于幼兒家長進行相關的禮儀培訓和教育，使得幼兒家長能夠形成正確標準的禮儀習慣，更好的對于幼兒進行禮儀教育。讓幼兒家長用自己的行為來感染幼兒，為幼兒的禮儀規范形成奠定堅實的基礎。幼兒教師對于幼兒家長進行培訓和教育的途徑不多，一般來說大部分的幼兒教師都會通過家訪或者是家長會的形式來對于幼兒家長傳授一些相關的教學經驗，但是這也僅僅是杯水車薪，不能夠解決實際的問題。所以，我國幼兒教師應該利用不同的聯系渠道來與幼兒家長建立起穩定的聯系。例如，通過微信群、qq群等網絡渠道進行聯系，幼兒家長將自己不明白的禮儀規范和教育內容及時的反映給幼兒教師，幼兒教師根據幼兒家長的具體反映進行相應的指導，幫助幼兒家長更好的進行禮儀教育。這樣不僅僅使得幼兒受到了良好的禮儀教育，還能夠提升家長們的禮儀水平和道德規范，對我國人民綜合禮儀水平的提升有著不可忽視的重要作用。

總而言之，對于在閱讀背景下幼兒進行一日禮儀教育需要從幼兒教師、幼兒家長以及幼兒的身上做文章。不能夠僅僅通過幼兒教師的努力來完成禮儀教育的目標，這既不現實也不會出現良好的教學效果。所以我國幼兒教師和幼兒家長作為幼兒模仿的主要人物，自身在進行禮儀教育的同時，也要注意自身的行為規范，給幼兒樹立起正確的禮儀標準，讓幼兒能夠更好的去接受和學習禮儀。此外，我國幼兒家長和幼兒教師也要為幼兒創設出良好的禮儀教學環境和禮儀教學氛圍，讓環境和氛圍在不知不覺當中影響到幼兒的實際行為，規范幼兒的禮儀行為，為幼兒的道德品質的形成奠定堅實的基礎。對于相關的禮儀內容以海報、圖畫、繪本等形式進行明確的展示，讓幼兒自由欣賞、閱讀，并明白什么能做，什么不能做，最終達到幼兒禮儀教育的最終目的，使得幼兒形成正確的禮儀規范。

參考文獻

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