淺談在初中物理教學中培養學生的創新能力

韓忠孝

摘?要：在新課標的要求下，初中物理課堂逐漸從知識講述型課堂轉變成能力培養型課堂，其中對學生創新能力的培養是老師在物理教學中的重點課題，如何應用合適的教學策略培養出學生的創新能力是當前物理老師必須思考的問題。本文對初中物理教學中培養學生的創新能力策略進行分析，以期提高初中物理教學質量和效率。

關鍵詞：初中物理;創新能力;教學策略

【中圖分類號】G 633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0111-01

初中物理教學中，由于物理知識同時具備直觀性和邏輯性，非常適合鍛煉學生的思維發展，從而培養學生優秀的創新能力。因此，在新課標對新時代中學生的創新思維要求中，在初中物理教學中開展創新式教學，是對傳統物理教學的改革和完善，需要物理老師探索出適合學生學習的課堂教學模式。

1.創建開放創新型學習環境

初中生還不具備復雜的學習思想，一般情況下學生都是跟隨著老師的教學思路進行課程的學習和應用，因此，在構建物理創新課堂的目的下，老師首先需要改變學生的現實學習環境，將物理課堂由以往封閉枯燥的教學方式，轉變成開放自由的教學環境，將學生被動認知的教學課堂變成主動參與的學習課堂，從而給予學生充足的物理知識思考時間和空間，讓其能充分發揮自身的想象力和思考力，在豐富學生的物理知識基礎上，幫助學生在開放的學習環境中建立起創新意識。例如，在學生接觸物理知識之初，學習《物態變化》章節時，老師就可以先不對課文內容進行講解，而是在課堂上引入現實案例，讓學生自行進行知識點的思考，如“水在零度結冰”“燒開的水變成水蒸氣”，讓學生從思考現實現象中，了解到固液氣三態的轉化，從而自行聯想到其他現實現象，這種新型教學方法不僅能慢慢提高學生的探索意識，增加對物理知識的理解，還能有效激起中學生的探索欲望，使初中物理課堂教學得以完好的開展。

2.鼓勵學生課堂提問

有效的提問不僅是學生與老師之間良好的溝通渠道，同時學生發現越多的問題，就說明學生進行了足夠充足的思考，只有學生經過嚴格的思考，并在老師的幫助下，完成不同物理問題的解答，才能令學生在物理知識的學習中“恍然大悟”，從而形成自身開闊的物理解答思路，這對培養學生的創新能力有很大的幫助。在實際的課堂教學中，為了引導學生發現物理問題，老師需要在備課時做好教學內容的課程設計，可以由問題情境入手，將學生帶入到物理教學的情境中，用問題引導學生完成對物理知識的探究，并帶動學生對知識中的難點進行提問，引發學生的物理學科思考，也可以獨自探究，合作討論的教學方式，讓學生從分組討論中完善自身的認知情況，并對不理解的問題進行及時提問，在老師的解惑中獲得物理思維的提升，這對學生創新能力的提升有很大的好處。例如，在學習《光的反射》內容時，老師可以讓學生進行探究討論式學習，完成對光的反射這一課程的學習。對于其中的反射種類可以學生會存在不懂的情況，這時老師就可以為學生講解鏡面反射、漫反射與方向反射的具體現象，讓學生在理解中明白老師的解析角度，并將其反應在自己的創新思路中，豐富學生的知識積累。

3.對物理實驗進行分組教學，培養學生的個性化

物理是一門以實驗做現實依據的學科，而物理實驗在一定程度上也反映著學生對物理知識的實際掌握水平。在以往物理實驗教學中，老師雖然也是施行分組教學法，但是沒有對不同小組進行差異性教學，這不利于學生在實驗教學中的成長，因此，在新時代下開展物理實驗教學，老師需要根據不同學生的學習進度進行分層次小組實驗，給予進度快、學習好的小組足夠的實驗探索空間，對知識掌握弱的學生采用基礎實驗，來對其了解的物理知識進行二次鞏固，從整體上提高全班學生的物理學習素養。當然在實驗過程中滲透創新思維教學，是培養學生物理實驗個性化發展的重點，例如，在進行《透鏡》實驗中，部分學生會存在疑惑，“如果透鏡不再完整，那么在光屏上看到的圖像還會和原來的一樣嗎？”，這時老師不要著急為學生解答，可以讓學生在物理實驗中，自己動手進行驗證，最后證實圖像沒有發生變化，這種親身體驗更能給學生留下深刻的印象，讓學生在今后的物理知識學習中，下意識的進行知識的探索。

4.加強學生對物理知識聯系現實的想象力

想象力是學生創新思維體現的最佳載體，在初中物理學習中，學生能從豐富的想象力中窺見物理現象中的真相，從而獨立完成對物理知識的探索學習，極大地提高了初中物理課堂的教學效率。因此，老師在實際教學中，要重視對學生物理想象力的培養，首先，老師要為學生提供更全面的物理學習體系，畢竟學生豐富的想象力是建立在已有物理認知的基礎上，所以老師在進行物理課文教學時，要對課本內容進行拓展，擴大學生的物理認知界限。其次，老師要引導啟發學生將物理知識與現實相聯系。物理本就是來源于生活現象的產物，從生活中學生能更加清晰的認識到物理知識的實用性和趣味性。例如，在學習《聲現象》中，對于噪音問題的教學，老師可以讓學生聯想現實生活，都通過什么方式來減輕噪音的影響，在學生的回答中讓其明白物理學科與生活現象的聯系，這對中學生進行探究學習，提高創新意識有很好的幫助。

總之，在初中物理教學中培養學生的創新能力，需要物理老師從不同的教學角度入手，為學生提供探究學習的課堂環境，并教會學生如何進行創新學習能力的提升，讓學生在物理學科中進行主動探索學習，最終使新時代初中生具備更全面的創新思維。

參考文獻

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