體賦予與舞臺創(chuàng)新

孟文果

摘要：“桃李杯”作為專業(yè)院校舞蹈大賽，從最初設(shè)立只設(shè)置了單項(xiàng)比賽內(nèi)容，群舞作品只進(jìn)行展演（不評獎(jiǎng)），到增設(shè)了“精品課”“教學(xué)劇目”“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”等比賽內(nèi)容，“園丁獎(jiǎng)”是“桃李杯”的另一個(gè)亮點(diǎn)，它成功地把“教”與“學(xué)”密切關(guān)聯(lián)，通過選手的表現(xiàn)來透視教師的教學(xué)能力和學(xué)校的教學(xué)水平和高度。是技術(shù)還是藝術(shù)的實(shí)踐碰撞？創(chuàng)新還是重復(fù)的時(shí)間建構(gòu)？展示出舞蹈事業(yè)繁花似錦的蓬勃景象，傳遞藝術(shù)不自縛、不懈怠的創(chuàng)新態(tài)度和哲思理念。

關(guān)鍵詞：“桃李杯” ? 技術(shù) ? 藝術(shù) ? 實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號：J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）07-0101-02

2019年8月12日至17日，由文化和旅游部主辦的第十二屆全國“桃李杯”舞蹈教育教學(xué)成果展示活動(dòng)在浙江音樂學(xué)院成功舉行。本次展演是“桃李杯”從比賽向展演成功轉(zhuǎn)型后的第二屆，來自24個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）以及港澳臺地區(qū)和海外56所院校的137個(gè)劇目、10篇論文成功入圍，由8場專業(yè)展演、2場精品課展示、2場學(xué)術(shù)研討會和1場綜合匯報(bào)演出組成，總計(jì)1萬余名師生和舞蹈愛好者現(xiàn)場觀演，此景觀之豐富使得本屆“桃李杯”在不忘育人初心，以繁榮舞蹈事業(yè)為追求，以傳播優(yōu)秀舞蹈文化為己任，為舞蹈事業(yè)的繁榮和發(fā)展奉獻(xiàn)力量。

一、技術(shù)還是藝術(shù)的實(shí)踐碰撞

創(chuàng)辦于1985年的“桃李杯”舞蹈大賽在其30余年的發(fā)展歷程中已形成了鮮明的“桃李”特色，發(fā)現(xiàn)和選拔了一大批杰出的經(jīng)典舞蹈作品、舞蹈編導(dǎo)和演員，在展示舞蹈專業(yè)教育教學(xué)成果，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)水平提升，涵養(yǎng)創(chuàng)作源頭繁榮舞蹈劇目創(chuàng)作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國舞蹈教育事業(yè)全面健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用和產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

“桃李杯”選手作為高水平舞者的象征為中國舞蹈界推出了一批又一批的拔尖人才。作為專業(yè)院校舞蹈大賽，“桃李杯”舞蹈比賽最初設(shè)立只設(shè)置了單項(xiàng)比賽內(nèi)容，群舞作品只進(jìn)行展演（不評獎(jiǎng)），后來增設(shè)了“精品課”“教學(xué)劇目”“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”等比賽內(nèi)容，“園丁獎(jiǎng)”是“桃李杯”的另一個(gè)亮點(diǎn)，它成功地把“教”與“學(xué)”密切關(guān)聯(lián)，通過選手的表現(xiàn)來透視教師的教學(xué)能力和學(xué)校的教學(xué)水平和高度。賽前的預(yù)備是參賽學(xué)校全力投入和指導(dǎo)教師全程跟進(jìn)的過程，作品最終的呈現(xiàn)結(jié)果可謂是名副其實(shí)的集體智慧結(jié)晶和共同合作的產(chǎn)物。“桃李杯”的意義已經(jīng)超越了賽事本身，成為學(xué)校高度重視、教師全心投入、選手傾力配合的集體行為。“桃李杯”選手所經(jīng)歷的對專業(yè)潛能的極限開發(fā)都會讓其受益終生，特色鮮明、異彩紛呈是“桃李杯”選手的一個(gè)稱號，更是高水平舞者的象征。

如何競技性和藝術(shù)性并重？綜合藝術(shù)的舞蹈集聽覺（時(shí)間性）和視覺（空間性）交織的表演藝術(shù)形式，舞蹈動(dòng)作具有一定的技藝性，跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力在作品中的不同呈現(xiàn)往往點(diǎn)亮技巧的高地，但在舞蹈作品中表演高難度的技巧動(dòng)作本身不是目的，要努力捕捉到舞蹈的鮮明特征、舞姿的瞬間之美和結(jié)構(gòu)的韻律動(dòng)感是表演的深層追求。《角兒》《風(fēng)沙·綠草》《那年花開》《夢打令》不但舞出舞蹈特有的風(fēng)格動(dòng)態(tài)，舞者更是把神態(tài)和情緒融入韻律里傳遞出人物思想和精神世界，將“動(dòng)”和“神”完美地統(tǒng)一起來真正展現(xiàn)了舞蹈中人物的神韻之美。如果在舞蹈作品中，以炫技手段作為目的、演員高超的技藝不以反映生活、表現(xiàn)人物的思想感情為其存在的前提，一味展示所掌握的舞蹈技巧能力出發(fā)，舞蹈的技藝本身也就淪入了雜技性的技巧表演，而喪失其舞蹈藝術(shù)的基本品格，缺失藝術(shù)的完整性。

由“桃李杯”產(chǎn)生的諸多經(jīng)典作品以探索、精湛和真情流露的身心表達(dá)獲得極高的聲望和尊崇，引領(lǐng)了當(dāng)下舞蹈教育的發(fā)生和發(fā)展。如果說比賽是用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格去衡量作品和教學(xué)，那轉(zhuǎn)型后的“桃李杯”用不忘初心，身心同筑的舞蹈文化去拷問專業(yè)學(xué)科建設(shè)更深層意義。

二、創(chuàng)新還是重復(fù)的時(shí)間建構(gòu)

“蘋苔嫩色涵波綠，桃李新花照底紅。”“桃李杯”的舞臺是舞蹈人才的搖籃，孕育著舞蹈事業(yè)的希望。“桃李杯”是我國最早以競爭機(jī)制為主體，實(shí)行分類比賽的賽事。從院校主體種類出發(fā)，作品分為中國民族民間舞、中國古典舞以及現(xiàn)代舞到后面增加芭蕾舞、國家標(biāo)準(zhǔn)舞、精品課、學(xué)術(shù)研討和綜合匯報(bào)，每一次的突破與創(chuàng)新為教學(xué)教研奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈表演與教學(xué)是不可拆分的一個(gè)整體，舞蹈遠(yuǎn)不止是一個(gè)獨(dú)立成長的系統(tǒng)，它是身體的血液，接受社會、科學(xué)、歷史、觀念等因素的供養(yǎng)補(bǔ)給，同時(shí)也影響著社會的各個(gè)層面。教學(xué)的探索與提升促使了“桃李杯”的產(chǎn)生與發(fā)展，同時(shí)“桃李杯”也是對教學(xué)成果的總結(jié)與展現(xiàn)。因此，“桃”賽的發(fā)展與中國古典舞發(fā)展是緊密相伴的，每一階段“桃李杯”的發(fā)展都對專業(yè)舞蹈的創(chuàng)新與變革產(chǎn)生了巨大的影響。

在每個(gè)時(shí)代都會伴隨不同的問題而產(chǎn)生更多的問題，每個(gè)問題也都存在著博弈。盛世桃李聚西湖，舞臺上，別具一格的舞蹈專業(yè)精品課程展示，跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰等高難度技巧動(dòng)作呈現(xiàn)，張弛有度、收放自如的舞蹈劇目表演，展現(xiàn)出我國舞蹈教育人才培養(yǎng)的基本功能力。身體是舞蹈家運(yùn)用的最高級工具，舞蹈用不言的身體，創(chuàng)造性地講述人類豐富的內(nèi)心世界，展現(xiàn)大千世界的繽紛多姿，表達(dá)對美好生活的無限向往。

舞蹈藝術(shù)將現(xiàn)代的寫實(shí)法與傳統(tǒng)的寫意法相結(jié)合，舞臺上，表演者們用靈活的肢體講述動(dòng)人故事，用豐富的情感表達(dá)藝術(shù)魅力，用獨(dú)道精致的敘事手法展示舞臺效果，通過多樣的表現(xiàn)形式，充分顯示出“桃李杯”表演者們的精湛實(shí)力。

舞臺上，表演者們用靈活的肢體講述動(dòng)人故事，用豐富的情感表達(dá)藝術(shù)魅力，用獨(dú)道精致的敘事手法展示舞臺效果，通過多樣的表現(xiàn)形式，充分顯示出“桃李杯”表演者們的精湛實(shí)力。舞蹈劇目、技術(shù)技巧和風(fēng)格組合、舞蹈課堂教學(xué)綜合展現(xiàn)青年舞者們超越自我、追求卓越的磨礪過程。群舞《玄音鼓舞》作品的感染力是將結(jié)構(gòu)光影與民間舞的虛實(shí)寫意相融匯，在舞蹈技巧和能力的保駕下表現(xiàn)了深邃的意境。

樂舞芬芳攬華章。優(yōu)美典雅而靜謐的古典舞、熱情奔放而神秘的中國民族民間舞、優(yōu)雅浪漫而經(jīng)典的古典芭蕾舞，灑脫張力而多變的國際標(biāo)準(zhǔn)舞表演者運(yùn)用良好的身體控制能力、精湛的技術(shù)技巧和流水般的舞蹈韻律讓觀眾暢游在美的世界里。舞姿喚醒心靈，激情拉近距離。舞臺上，展演的《醉春風(fēng)》《碇步橋水清悠悠》《一條大河》《春之萌》《三月春來》《谷雨》《西施別越》和《天鵝湖》三幕雙人舞、《海盜》雙人舞，《游園驚夢》表演者用形象的舞蹈語言直觀展現(xiàn)了舞種的風(fēng)格特點(diǎn)和角色的情感塑造，沒有一般舞姿復(fù)疊的繁碎、節(jié)律填實(shí)盈滿的沉悶，而是以簡約靈動(dòng)的化繁為簡，或妙曼婀娜、或孔武有力、或優(yōu)美輕盈的舞姿，表現(xiàn)出音律與形體帶來的獨(dú)特魅力，由此加強(qiáng)了表演空間的疏密緊馳對比，保留了各舞種和表現(xiàn)形式的審美特征，展示出舞蹈事業(yè)繁花似錦的蓬勃景象，傳遞藝術(shù)不自縛、不懈怠的創(chuàng)新態(tài)度和哲思理念。

三、審美的引導(dǎo)在哪里

社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、審美在深化，審美的引導(dǎo)方向在哪里？舞蹈藝術(shù)的審美能力，用動(dòng)作呈現(xiàn)真實(shí)，再將舞臺的現(xiàn)實(shí)與觀眾的心靈進(jìn)行碰撞，被擊中、被滋養(yǎng)被引領(lǐng)打開美得想象。從舞蹈的核心審美特征，再到創(chuàng)新的教學(xué)理念和實(shí)踐探索，通過舞臺把課堂教學(xué)呈現(xiàn)深入淺出、娓娓道來。不僅是一場場特色鮮明、水平精湛的藝術(shù)盛宴，還是立意深遠(yuǎn)、角度獨(dú)特、論述有力的思想碰撞，亦或是形象生動(dòng)、理念先進(jìn)、引人入勝的課程展示，都展現(xiàn)出“桃李杯”強(qiáng)大的權(quán)威性、專業(yè)性、廣泛性和藝術(shù)性。舞蹈創(chuàng)作善于運(yùn)用以小寓大、以小勝大的表現(xiàn)手法，題材對表現(xiàn)對象進(jìn)行大膽取舍，在概括中生發(fā)，繼而抓住某個(gè)局部生動(dòng)的瞬間，加以深入刻畫和放大，充分表達(dá)主題，展示深邃幽遠(yuǎn)的意境，進(jìn)而通過畫面、結(jié)構(gòu)和特有體態(tài)律動(dòng)為觀者呈現(xiàn)出更加廣袤的時(shí)空，令其獲得真切的詩意感受和豐富的聯(lián)想。

走過30余年“桃李杯”培育了一批優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)人才和積累了良多璀璨的經(jīng)典劇目，專業(yè)舞蹈藝術(shù)教育也不再熱衷于描摹唯美的表象，試圖切入舞蹈藝術(shù)教育的學(xué)理和文化的內(nèi)核，發(fā)掘舞蹈教學(xué)深層的脈跡，呈現(xiàn)出由“中心”走向“多元”。

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