基于信息技術下的藝術教育研究

李紅薇

摘要：信息技術的發展加速了藝術教育的變革，并給其帶來了很大的挑戰，不過挑戰的背后往往伴隨著機遇。而要想抓住這次機遇，要求藝術教育教師客觀面對信息技術，并且將其合理滲透進自身教育教學中，將其作用充分發揮出來。基于此，本文主要針對基于信息技術下的藝術教育進行了詳細分析。

關鍵詞：信息技術 ? 藝術教育 ? 變革

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）07-0107-03

在當前信息時代背景下，信息技術被廣泛應用到教育領域中，藝術教育領域也不例外。信息技術的應用使得藝術教育工作者不得不重新審視自身教學理念與方式，并且積極做出相應的改變，通過多樣化的教學形式組織設計教學活動，只有這樣才能更好適應時代發展。不過因為長期受到傳統教學模式的影響，部分藝術教育教師依舊沒能完全掙脫其束縛，在教育教學中盲目信任自身教學經驗，依舊我行我素，沒能與時俱進，最終導致自身教學理念與模式嚴重滯后，影響到藝術教育質量與效率，不利于學生全面發展的實現。在這種背景下，加強基于信息技術下的藝術教育研究非常有必要，具體分析如下：

一、信息技術對藝術教育的影響

隨著信息技術不斷發展，藝術教育各個方面都發生了非常大的轉變，涉及領域也愈發廣泛?？梢哉f，信息技術對于藝術教育的影響非常大，具體表現在以下幾方面：

（一）投入成本的影響

隨著信息時代的到來，世界各國都逐漸加大了對信息技術的革新與投入。當前，信息技術已經滲透進社會各行各業，并對它們帶來了深厚的影響，不論是社會政治還是經濟，都對信息技術產生了一定的依賴性。在這之中，藝術教育領域受信息技術的影響特別明顯。如何通過信息技術手段進行教育成本投入？這一問題便值得我們思考，具體表現在相關網站建設、多媒體設備投入以及國外先進信息技術設備的引進等等，這些舉措極大推動了藝術教育事業的進步。

（二）對藝術教育方式和內容的影響

在信息時代背景下，藝術教育工作者應該將目光放在教育質量的提升上，深入探究教育與信息技術銜接點[1]。在傳統藝術教育模式下，基本都是由教師手把手的教，然后讓學生的大量臨摹，并且由于受到教材的限制，所以教學內容單一枯燥。而通過信息技術，則能使教學方式更加多元化，教學內容也更加豐富，進而能夠很好擴展學生的視野，提升課堂教學質量。

（三）對學生的影響

藝術教育作為諸多教育領域中的重要部分，其發展直接關乎到各個高校藝術專業學生的教育方向與方式?？偟膩碚f，藝術教育專業存在著明顯的獨特性，其教育目的便是培養學生的擴展思維能力和創新思維能力。而在信息技術背景下，教育目的便能更加高效的達成，而學生的綜合素質與藝術素養自然能夠得到很好的培養與提升。

二、藝術教育現狀

各個高校雖然開設了藝術教育學科，不過因為受到各方面因素的影響，導致實際教學中依舊存在一系列問題，具體表現如下：

（一）教學質量不足

隨著社會經濟不斷發展，社會對于人才的需求越來越大，使得各個高校在藝術教育中，不再強調精英化，而是有教無類，大量招收學生，逐漸朝著大眾化的方向轉變[2]。藝術教育專業同樣能夠為社會提供大量其所需要的人才，所以選擇該專業的學生也比較多。雖然很多學校的藝術專業教師具備著豐富的教學經驗，不過卻受到了傳統教學模式的束縛，沒能認識到現代化教學設施的作用，嚴重影響到教學質量的提升。

（二）教學資源匱乏

就當前情況來看，藝術教育的教學資源大都參考國外的教學內容，而因為各方面因素的影響，只能接收到部分，又或者是接收不到教學資源，使得藝術教育教學資源十分匱乏。此外，藝術教育專業的教學內容還顯得非常陳舊，不利于教學工作的順利、有效開展。在這種背景下，導致學生眼界局限，學習效率低下。

（三）教學方式單一

目前，各個高校的藝術科目設立基本都是單一的科目，缺乏與其他學科之間的結合。而且在實際教學中，教師基本都是應用手繪的教學方式，又或者是進行專業技能的培養。而學生長時間在這種單一的教學模式下，已經變得越來越麻木，興趣與積極性缺失，課堂教學目標難以有效達成。

三、基于信息技術下的藝術教育措施

（一）創新教學理念、豐富教學內容

當前的藝術教育大都以理論和書本知識為基礎進行學習，嚴重阻礙到藝術教育魅力的體現，教學效率低下[3]。而在信息時代下，高校藝術教育教師應該積極轉變傳統教學模式，將普通的手繪轉變成為計算機操作下的圖像與圖形，再輔之與聽覺藝術。通過這種方式，能夠給予學生更好的學習機會與環境，而且還能積極拓展學生的創造性思維，而不是對學生一味灌輸理論性的知識，使得學生知其然而不知其所以然。

此外，還得注重藝術教育課程豐富性與多樣性的實現。就目前情況來看，藝術教育大都以固定的模式組織開展教學，信息技術手段在其中體現比較少，導致藝術教育課程表現出單一化的特點。針對這一情況，要求藝術教育教師整合多方面因素，例如，將音樂創作與藝術教育有效結合，組合成為全面性以多方位的教育課程。藝術教育涉及內容十分廣泛，信息量大，如果能將其教學資料有效整合，并且合理滲透，必定能夠為藝術教育發展提供更大的助力。而且，通過諸多教學案例能夠清楚看出，信息技術與藝術教育融合是教育發展的必然趨勢，這不僅能讓藝術教育方式層次提升，而且還能有效強化學生的藝術素養，促使學生更加全面的發展。

（二）通過信息技術體現學生主體性

在傳統教學模式下，藝術教育課堂上基本是由教師牽頭，而學生只能被動的傾聽，接受教師的知識灌輸。這樣使得課堂氛圍十分沉悶，很難激起學生的參與積極性，甚至還有可能造成學生的反感，對于學生未來發展極為不利[4]。長此以往，還極易造成學生對教師的依賴性，學生主體性也被埋沒，課堂教學質量低下。針對這種情況，要求藝術教育教師積極轉變自身思想，通過各種方式體現學生課堂主體性，認清新課改要求與時代發展現狀。此外，教師在教學實踐中還應該合理滲透信息技術，并且教會學生應用現代化信息技術，使他們能夠在課前自主搜集與課文相關的資料，主動進行加工處理，促使自身知識體系的重構。

而這就需要教師有效轉變傳統灌輸式教學現狀，與學生進行平等的交流與對話，引導學生主動反思，認識到自身不足。例如在課堂教學之前，教師可以結合藝術教學內容合理設計相關課題，并通過班級群組進行發布，鼓勵學生自主查閱資料，并在班級群眾展開交流與討論，談一談自己的想法。而在這一過程中，教師也可以積極參與其中，適時進行提點，使得學生的討論能夠朝著正確的方向推進。而且在討論過程中，學生的思維也能實現碰撞，并且產生火花。通過這種方式，能夠很好發揮學生的個性與主體性，并且為接下來的高效教學奠定扎實的基礎，促使教學目標更好達成。

（三）通過信息技術加強師資建設

隨著新課改不斷推進與信息技術不斷發展，對于教育教學的要求越來越高，藝術專業教育也不例外。就當前情況來看，各個高校的師資團隊顯然難以滿足現代化社會的教學要求，各種弊端不斷凸顯，教學效率低下，學生發展受阻。究其原因，一些年紀比較大的教師，由于一時難以接受新鮮事物，所以在實際教學中一直沿用傳統教學模式，忽視了信息技術的滲透與融入，進而難以有效激起學生的學習興趣，課堂氛圍沉悶無趣。

當前，雖然各個高校結合信息化的要求積極進行專業師資團隊的建設，但是效果并不是很理想。針對這種情況，各個高校具體可以從以下幾方面著手：首先就是確定規范化的教學內容，結合每位教師的教學水平與特點，構建完善的評估與評價機制和標準，使得藝術教育更加規范化;其次便是提升教師適應性要求，靈活應用各種教學用具與理念，健全監督體系，推動教師更進一步的發展;再次，各個高校應該多為教師提供出外學習的機會，汲取優秀的經驗。同時，還可以聘請專家來校進行演講，有效提升本校藝術教育教師的信息化水平，進而能將其作用更加充分的發揮出來;最后便是藝術專業教師也應該清楚認識到時代緊迫感，采取各種措施不斷完善與提升自己。

（四）通過信息技術培養現代化藝術性人才

目前，我國已經正式進入到了信息時代，而在這一時代中，需要更多的綜合性、創新型的藝術人才為社會服務。為此，各個高校應該結合社會需求，科學預估未來發展趨勢，并在此基礎上制定合適的教學方法。此外，學校還可以加強與社會各個相關企業的合作，共同構建實踐基地，具體可以通過信息技術搭建起雙方溝通合作的橋梁，然后利用課余時間和節假日時間組織學生進入到企業中實習，使得藝術教學與社會實踐有效結合[5]。這樣不僅能很好提升學生學以致用的能力，而且還能讓學生更快了解到自己未來的崗位情況，明確自身學習方向，進而在今后更加針對性的學習，學習效率自然能得到很好的提升。校企在合作過程中，可以合理簽訂相關合同，由高校建立符合企業要求的培訓班，通過各種軟硬件教學設施，為企業培養更多其所需要的藝術性人才。

與此同時，各個高校還應該根據學生學習情況不同，通過信息技術制定差異化的教學目標，構建多種層次，由淺至深的進行教學活動的開展。而且還可以讓學生在家中通過信息技術，針對性的進行藝術學習。通過這種方式，能夠使得高校藝術教育更加切合實際，避免與社會脫軌，推動學生更好發展。

四、結語

綜上所述，信息技術的飛速發展給藝術教育帶來了非常大的影響，為傳統藝術教育方式帶來了巨大的沖擊。為此，需要教師清楚認識到自身教學不足，積極轉變自身傳統教學觀念，基于信息技術合理進行創新與改革，尊重學生課堂主體地位，加強與企業之間的合作交流，只有這樣才能將信息技術的作用更加充分的發揮出來，為社會培養出更多優質的藝術性人才。

參考文獻：

[1]王慧.基于信息技術下的高校影視藝術教育研究[J].傳媒論壇，2019，（22）.

[2]楊妍.新媒體技術對高職學前藝術教育的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019，（05）.

[3]薛欣玲.信息技術在普通院校藝術教育立體化課程建設中的應用[J].自動化與儀器儀表，2017，（03）.

[4]李影.信息技術時代的藝術設計教育[J].美術教育研究2016，（19）.

[5]陳笑寒.關于信息技術與藝術教育創新的探索[J].大眾文藝，2016，（20）.