基于“五大發展理念”規范高校學生管理程序化建設助推人才培養模式研究

王濤 趙力

摘 要：“五大發展理念”即“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念。它的提出為我國建設指明了發展的方向和思路，可作為各體系改革模式的規范和指導。針對我國高校學生管理模式相對落后，存在無法契合社會對現代化人才綜合培養需求的現象，以五大發展理念為研究理論基準，探究新時代我國高等院校大學生在校管理新模式，從而增強高校人才培養的科學性、實證性和前瞻性，滿足培養符合國家戰略發展人才的需要。

關鍵詞：五大發展理念;高校學生管理;人才培養

在黨的十八屆五中全會上，習近平總書記系統論述了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。五大發展理念為我國各體系改革指明了方向。高等院校作為培養我國各項事業發展接班人的主力軍，為我國適應時代發展要求、深化體制改革做出重要貢獻。而高校學生管理模式是否規范、科學、合理，往往決定了高等院校能否培養出符合當前社會發展需求的人才。因此，以“五大發展理念”為導向，引導推進大學生管理程序化建設具有重大意義，是改革規范我國高校學生管理模式，培養滿足國家發展人才儲備的重要理論依據。

一、我國高校學生管理工作現狀

隨著我國各領域體系改革的不斷深入，為保持經濟社會持續穩定快速的發展，各行業體系對待儲備人才能力要求也不斷提高，高等院校作為儲備人才輸出的主力軍，肩負著艱巨的歷史責任和義務。高等院校一般將加強學生管理工作成效，作為提升培養人才能力的重要手段。但通過幾年來的實踐印證，我國各高等院校之間梳理出來的管理工作模式，成效參差不齊，不甚理想，存在的問題較為突出，主要體現在以下幾個方面。

（一）學生管理隊伍專業化不強

科學的管理流程要由符合要求的管理者來執行才能達到預期的成效。因此，在規范高校學生管理模式時，首先要考慮配備合格的專業管理隊伍。而目前我國多數高校學生管理隊伍的構成相對落后，體現在年齡結構偏大，缺乏身體力行的戰斗力，對于各項管理任務缺乏積極性，容易產生惰性情緒;學歷專業性不強，大部分從事學生管理工作人員所學專業，與教育學和管理學類專業偏差較大，無法運用專業的教育與管理知識科學地實施管理任務，影響了預期效果;專職學生管理人員隊伍人數較少，大部分高校為了解決這一問題，采取將輔導員和班主任擴充到學生管理隊伍之中，但由于輔導員或班主任還肩負著其他方面的教學與管理任務，因此往往屬于超負荷運行，無法做到統籌兼顧，影響了這部分人員投身學生管理工作的狀態與水平。

（二）學生管理工作關注視角欠缺

隨著時代的發展，傳統的學生管理工作關注重點已呈現出欠缺的問題。以往學生管理工作重點圍繞著兩條主線，一是如何通過加強管理提升學生學習成績，二是如何通過加強管理規范學生的品德與行為。可以說，傳統的學生管理工作以“管理”為手段，而為了進一步契合當前培養人才需要，學生管理工作應在單純的“管理”育人基礎上增加“服務”育人的新舉措。新形勢下做好“服務”育人工作，可以從如何解決家庭經濟困難學生的學習生活難題，多途徑開展學生資助管理工作;針對因學習壓力大、家庭不和睦、異性感情矛盾出現的心理健康問題，開展專業疏導工作;還可促進就業提升自身競爭力，加大就業指導工作力度等方面入手，從而拓寬學生管理工作視角，契合新時代人才培養需求。

（三）學生管理工作制度不完善

從目前各高校學生管理制度建設方面著眼，還存在設置管理制度內容空泛，缺乏實效性;專業法治化程度較低，制度內容表述不規范;管理人員獎懲制度不明確，缺乏考核評價機制，嚴重影響從事管理工作人員積極性和管理過程中的成效;管理制度針對性不強，忽略我國高校大學生的行為特征等多方面問題，這些問題都有待加強和改善。

（四）學生管理工作流程繁瑣陳舊

部分高校在開展學生管理工作時，仍然采取傳統的“管理部門—學院副書記—輔導員—班主任—學生”傳遞方式，管理工作流程繁瑣陳舊，學生和管理制度制定者缺乏直接溝通渠道，不能做到問題及時反饋，從而嚴重影響了管理工作的時效，無法滿足大數據時代的信息化管理要求。

二、依托“五大發展理念”改革規范學生管理工作模式

針對當前我國高校學生管理工作的現狀及種種問題，樹立以“五大發展理念”作為規范學生管理工作程序化建設的核心指導思想和評判依據，將創新理念、協調理念、綠色理念、開放理念、共享理念融入新形態高校學生管理工作改革發展過程中，從而提升大學生的綜合素質和能力，契合社會各行業人才儲備需求。

（一）依托創新發展理念提升學生管理成效

依托創新發展理念可以解決無法滿足當前時代要求，需要打破常規，突破陳舊思想觀念，樹立新型思維模式。高校學生管理工作為適應社會整體和學生個體需求，結合我國當前時代特征，需重新確立學生管理工作模式，包含學生管理理念、學生管理渠道、學生管理結構等方面開展創新工作。由于近年來在校生數量眾多，教學和培養方式呈多元化趨勢，學生的需求也逐漸提高，學生管理工作難度不斷加大，需要管理者創新管理理念，從單一性的“管理”向“管理與服務”轉變。另一方面，為了實現管理任務快捷準確地傳達給學生，同時管理者能夠及時有效地接收到學生的意見反饋，加強管理者與學生的互動和溝通，高校須創新學生管理渠道，利用新媒體技術，將網絡、數據庫、辦公自動化等現代化技術相結合，開發學生管理應用信息化平臺，以打破管理的時空界限，大幅度提升學生管理工作成效。此外，為調動學生管理工作的積極性，應創新學生管理結構，選拔部分學生加入管理隊伍，發揮學生自我管理意識，有助于管理人員了解學生思想認識，促進學生管理方式制定的科學性。

（二）依托協調發展理念促進學生全面發展

依托協調發展理念可以解決我國各體系內部發展協調統一的問題。面對我國眾多的在校大學生，由于每一名學生的性格特點、生活環境、教育背景均不相同，導致學生之間對于世界觀、人生觀、價值觀的認識理解具有較大的差異，因此加大了完成全方位育人，全面提升學生個體綜合素質教育目標的難度。為解決這一難題，需要學生管理工作人員在細致分析學生個體差異的基礎上制定有機協調的學生管理辦法，促使每一名學生都能彌補自己的不足，取長補短，全面提升自我的綜合能力。

（三）依托綠色發展理念構建學生管理體系

綠色發展理念強調事物的和諧統一、可持續發展。在高校學生管理工作中應主張以“以學生為本”，將“重服務、輕管理”作為工作出發點，注重學生自身能力的可持續發展。在規劃學生管理工作模式時，應結合社會、學校、個人的發展需要，著眼當前和未來，制定中長期可持續發展目標，形成社會、高校、學生和諧統一的發展體系。

（四）依托開放發展理念調整高校運行機制

開放發展理念注重體系之間的內外聯動、有效發展。高等院校在制定學生管理工作模式時，應充分結合社會當前需要和市場辦學條件，有針對性地調整辦學制度、教學內容、培養方式等方面運行機制，使高校學生管理工作模式隨時適應時代發展要求，能夠更好地解決大學生管理工作的困難與障礙。

（五）依托共享發展理念形成優勢互補態勢

共享發展理念注重的是解決發展不平衡問題。我國各高校之間在學生管理工作成效方面存在因地域、經濟、文化等方面造成的較大差異，因此，學生管理工作滯后的高校應積極組織學校學生管理人員外出到重點院校學習考察，積累經驗，借鑒先進管理理念明確管理者的責任與義務，提升自身在學生管理工作中的能力與水平。學生管理工作成績突出的高校，應充分總結先進經驗與模式，向其他院校推廣，從而發揮共享效應，全面提升我國高校學生管理工作成效。

結語

目前，我國高校學生管理工作還存在諸多問題，需要根據時代特征不斷改進和規范，通過依托“五大發展理念”作為理念引導，可以有效地提高學生管理成效，從而規范我國高校學生管理程序化建設，為國家培養符合新時期發展要求的合格人才。

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