《移動通信技術》課程思政的實踐探索

曾曉宏 趙闊 邵艷清 陳文婷

摘 要：《移動通信技術》是高職移動通信專業重要的一門基礎課程，如何將職業素質、專業文化和愛國主義等融入課程教育中是當前高職教育的熱點話題，本文以重慶電子工程職業學院國家級精品在線課程《移動通信技術》為例，探索了高職院校課程思政的實施方法，結合取得的成效，形成移動通信技術課程思政的經驗，旨在為相關同行在專業課程融入思政教育提供依據和參考。

關鍵詞：課程思政;三師教學團隊;有效性

1 組建結構合理的“三師”教學團隊，錘煉思政教育能力

《移動通信技術課程》為我院的國家級精品在線課程，著力推進課程思政改革，讓思想政治教育元素和思政育人功能滲透到專業知識學習中，組建由專業課教師、企業工程師、思政課程教師組成的具有思政基因的三師課程團隊，開展課程開發、思政點提取、思政實施方案設計，每一個班級都和通識學院對接，配備一個思政教師。

2 開展專業和課程調研，獲取第一手的課程思元素

與合作企業聯合，開展深入的專業和課程調研，了解行業對立德樹人的需求，通過實地考察、網絡問卷調查等方式，調研了中國移動、中國鐵塔、重慶永鵬、重慶通信建設有限公司等多家公司，從崗位的職業素養、畢業生優秀典型案例、畢業生反面典型案例、企業要求等各個方面獲取了第一手的與行業密切相關的思政資料。

3 立足行業需求，思政點系統化的提取和篩選

為了避免思政大雜燴，“三師”教學團隊，不定期召開會議，詳細分析行業需求和本課程的定位，確定本課程的四個方面思政教學目標，幫助學生樹立“建通信全國，保萬家通信暢通”的專業精神。

根據崗工作場景多變復雜，有時候需要爬高山、爬鐵塔，比較艱苦，從業人員不容易堅持的特點，將堅持不懈的職業素質培養作為思政教育目標;根據移動通信行業技術變化快，需要從3G到4G再到5G持續不斷的更新知識和技能，將自主學習、深度專研的學習態度作為思政教育目標;根據基站維護崗位經常根據國家的需求進行重大節日保障、救災搶險等重要任務，將愛崗敬業的社會主義價值觀作為思政教育目標;同時，根據華為、中興在5G技術的創新，將獨立自主的創新意識培養作為思政教育目標。

在確定課程思政教學目標后，結合行業技術更新、職業素質培養以及國家政策方針、時政熱點，挖掘和提煉課程的思政點， 形成系統化的課程思政知識體系。

4 課程重構，“一體兩翼”的課程總體設計

結合本課程理論性強的特點，經過課程團隊交流討論，對課程進行了重構和頂層設計，以手機信息的神奇旅行為主線，特地收集和開發移動小百科、通信名人名企、優秀學生案例等融入課程教學單元，同時設計趣味化的小實驗，代替原來枯燥乏味的知識體系，使得課程更加具備趣味化、實驗室化，達到文化育人、立德樹人的目標。

5 課程精心實施，打破思政范式，提高思政有效性

在實際教學過程中，課程教學團隊定期召開課程研討會，根據不同的思政點，一點一設，打破思政范式，精心設計線上線下混合教學環節，總結出情景、故事、游戲、工程案例等各種思政形式，通過互動、討論、PK、探究、總結、自主演講、雙師同堂等各種手段，自然地在專業課教學中融入思政元素，提高思政教學的有效性。

6 思政育人成效

通過課程思政的積累和鍛煉，教師的課程思政教學能力得到大幅度提升，在二級學院和學校組織的課程思政競賽中團隊教師獲獎達到6人次。

同時，經過課程思政的熏陶，畢業學生愛崗敬業，堅守移動通信崗位的素質越來越高，移動通信學子聽從國家號召，做“逆行者”，戰斗在重慶市隔離點5G網絡建設，保障人民的通信通暢。

參考文獻

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