網絡教學期間技工院校班主任工作重點分析與對策

王煥英

摘 要：本文主要闡述網絡教學期間技工院校各方面工作需要在網上展開，班主任工作也由以前的教室集中管理轉變為網絡分散管理，網絡分散管理對班主任管理班級提出了新的要求和任務，班主任工作的重點也要隨之轉變，因此有必要對網絡教學期間班主任管理班級的工作重點進行分析并給出解決對策，以便適應網絡教學期間班級管理的需要。

關鍵詞：網絡教學;技工院校;班主任;工作重點

隨著網絡教學的開展，各地技工院校班主任工作也由以前的教室集中管理轉變為網絡分散管理，網絡分散管理對班主任管理班級提出了新的要求和任務，班主任工作的重點也應隨之轉變。特別是技工院校的班主任，技工院校的學生學習主要以技術技能的操練和實訓為主，在學習上更加依賴于老師的技術指導和實際操作，而網絡教學大大減少了學生的實訓機會，增加了理論授課內容，學生很容易產生抵觸情緒，不利于全身心的投入到學習之中。因此有必要對網絡教學期間班主任管理班級的工作重點進行分析并給出解決對策，以便適應網絡教學期間班級管理的需要。

1 構建網絡云教室，注重班級學生思想凝聚力的建設

以往學生每學期開學從家庭獨居搬到學校，接受學校的集體生活和學習模式，思想和心態自然而然就調整過來。而現在的網絡教學，學生活動空間還是在家庭，失去了自然調整過程，學生沒有上學狀態，也模糊了班級的意識，此時班主任就要盡快介入和干預，注重建設學生的凝聚力和團結力。

構建網絡云教室。班主任要針對技工院校學生的特點，努力營造一個和諧、活躍的空間環境，將班級學生集中在無形的空間教室，讓學生時刻感覺自己依然生存在班集體之中。班主任可以構建網絡云教室，在云教室中師生之間和諧互動，學生之間親密溝通。無形的云教室將身處各地的學生思想集聚在一起，學生在上課學習的時候能夠感受到老師的關懷和同學的關注，可以減少松懈的思想，真正投入到網絡學習之中。

注重班級學生思想凝聚力的建設。班級學生每天在云教室中學習，班主任督促學生每天早上養成相互問候的習慣，學生每天上課前在群里發問候的自拍照，自拍照可以是正式的照片，也可以是搞笑照片，也鼓勵學生拍生活小視頻，發到群里增強娛樂性，提高學生參與班集體活動的興趣，增加班級學生之間的關注度和親密度，無形中將學生團結在一起，學生們既可以在云教室里打鬧玩耍，也可以分享生活和學習中的小樂趣，讓學生感到雖然身在異處，但是心在一起。網絡云教室將班級學生緊緊的聯系在一起，使在家庭學習的學生有了集體感和歸屬感。

2 合理利用班會課，督促學生適應“互聯網+教學”授課模式

班主任要利用班會課，向學生強調“互聯網+教學”的線上教學模式規范和要求，使學生不會因為缺少監督和控制而放松學習。通過班會課引導學生盡快適應網絡上課。

第一，要求學生迅速調整作息時間，早睡早起，按時上課，思想不要松懈。

假期時間很多學生養成了晚睡晚起的習慣，網絡上課后，一些學生會出現遲到或曠課的情況，這樣班主任就要要求學生及時調整作息時間，定好鬧鐘，調好手機，一旦有學生沒有進入課堂學習，確保手機暢通，能夠聯系上，提醒學生按時上課。

第二，嚴格遵守網絡上課紀律。網絡課堂教師授課要求會更嚴格，檢驗學生課堂學習效果的方式也會隨之改變，同時對不按時聽課、課中消失、不交作業等行為采取一種更重要的檢驗手段，學生要時刻嚴格要求自己，跟上老師的上課節奏。

第三，利用班干部協助管理，嚴格保證出勤率。班級紀律委員要每天把當天學生的出勤、遲到和課堂表現，特別是課中退出課堂或老師點名沒反應的學生的名單及時上報。各科課代表把每次上課的情況也及時反饋，使得班主任能掌握班級學生每天課堂動態。班干部要忠于職守，有事情及時反饋，積極配合班主任和同學做好工作。這樣，通過班會課，學生意識到網絡學習和正常上課要求是一樣的，提高學習的積極性和主動性。

3 網絡教學期間班級學生的線上聯絡工作是重中之重要認真執行

網絡教學期間也要確保每個學生安全，給班主任下達一些特殊的工作，這些工作對學生至關重要，班主任要認真執行。

網絡教學期間班主任要詳細了解班級每個學生的狀況，解班級學生具體的學習位置，身體狀況、每天學習生活的環境是否發生變化等信息。對于這些工作，班主任一是要做好學生思想工作，確保信息準確。同時要確保信息及時，每天按時申報，強調工作重要性的同時也教育學生遵守規則的重要性。

教育學生保護野生動物，提高法律意識。盡管是網絡教學，但是對學生各方面的教育不能忽略，要教育學生讓學生知道野生動物是人類的朋友，是地球大家庭的一員，但同時也是天然的“病源庫 "，是狂犬病、鼠疫、SARS等病毒的攜帶者和自然宿主。也要讓學生知道銷售和食用“野味”也是違法違規的行為。教育學生保護野生動物，提高學生法律意識。

培養學生注意個人衛生和環境衛生。向學生強調注重個人衛生的重要性，從而培養學生養成注意個人衛生的好習慣。同時也要保護環境衛生，教育學生要營造一個健康安全的環境，讓我們在清新和諧的環境之中。

4 做好心理疏導，多方位、全角度疏導學生抵觸情緒

當前，有些學生抵觸線上教學的教學模式，認為在家就是要隨便睡懶覺，隨意上網玩游戲的，讓他們放棄這種放松享受的狀態，轉變為上課模式，心理上不能接受，不能全身心的投入到線上學習之中。此時就應做好學生心理工作，讓學生從心理上接受這種教學方式。

第一，班主任是學生心理疏導工作的主導。網絡上課因身邊沒有老師監督，也沒有學生陪伴，一個人盯著電腦、手機聽課，難免會覺得無聊，很難杜絕玩游戲、抄作業行為的發生。針對這些網絡上課容易產生的問題，班主任要在每天早會和晚自習間隙時間與學生進行交流溝通，及時修正學生不正確的思想，讓學生意識到這些行為只能給你短暫的愉悅，卻失去了學習知識的機會，只有知識才使你的精神財富和物質財富，讓學生能夠珍惜學習機會，提高上課效率。同時也要求學生培養自律能力，讓學生認識到肆無忌憚不是自由，自律才是自由的最高境界，要用勤奮和積極戰勝自己的懈怠和懶惰。所以一個人的網課環境，剛好是培養自己自律習慣的好機會，潛心學習、刻苦鉆研，自律品質的養成會讓你學會用知識武裝你的大腦，修煉自己的能力，更會指引你未來的人生，實現你的理想生活。

第二，家長積極配合，調整學生網絡學習狀態。學生在家學習，只有家長才能真正了解學生學習的真實狀態，班主任要及時和家長溝通學生情況，時刻關注學生思想波動，正確介入和指導。

第三，對于有抵觸心理嚴重的學生，請學校的心理老師介入疏導，疏散學生心中的抵觸情緒。目前學校提供了網絡心理咨詢熱線，配置了專門的心理老師解決學生情緒、壓力、學習動力等方面的心理問題。

總之，網絡教學模式導致師生異地相處，網上相望。那么針對特殊情況，我們就要采用特殊方法積極應對，及時將工作的重點調整到云教室的建設上，督促學生適應“互聯網+教學”的教學模式，并把特殊時期的特殊工作當做重中之重，認真執行。還要注意關注學生的情緒變化，多方疏導，確保學生積極主動的完成網絡課程的學習。因此，順應形勢，調整班級管理工作重點，是班主任應盡的責任和義務。