中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略

李丹

摘 要：在日新月異的時代，面對學(xué)生越來越不喜歡鍛煉的新情況，學(xué)生都沉迷于玩手機網(wǎng)游，從而增加教師的教育難度。教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，積極的應(yīng)對這一現(xiàn)象。積極引導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉理念，讓學(xué)生主動的積極地參加體育課程。對學(xué)生可以分組進行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更多的主動性和可選性。

關(guān)鍵詞：教學(xué);現(xiàn)狀;策略

在社會發(fā)展如此快速的今天，對中職體育教學(xué)要求也越來越高。要求我們摒棄過往的教育方式，革新教育理念，以人為本。在體育訓(xùn)練中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生體質(zhì)。在訓(xùn)練的同時也注重學(xué)生意志訓(xùn)練，比如長跑。在課程中給學(xué)生留有一定的思考時間，讓他們可以反思、總結(jié)。也可以讓學(xué)生之間分組進行競賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1 現(xiàn)階段中職體育教學(xué)過程當(dāng)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)能力有待提高

中職教育是我國教育體系中十分重要的組成部分，承擔(dān)著為社會輸送高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才的責(zé)任。受應(yīng)試教育觀念的影響，大部分教師都會將教學(xué)重心放在文化知識教學(xué)方面，對體育的重視程度和認識程度不足。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，大部分教師習(xí)慣于以教學(xué)大綱為目標(biāo)來進行課堂設(shè)計，利用照本宣科的方式來進行相關(guān)知識的講解，不僅沒有根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況都要進行有效的指導(dǎo)，也沒有對體育課程進行創(chuàng)新和改進。這將會使實際的體育課堂教學(xué)效果大打折扣。另外，有的教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然是以自身為主體，利用單向灌輸?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識和技能學(xué)習(xí)，極少在課堂教學(xué)過程當(dāng)中增加互動交流環(huán)節(jié)。這樣不僅會嚴(yán)重的影響學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)的提升，還會對良好師生關(guān)系的構(gòu)建造成一定程度的影響。此外，受到各方面因素的限制，部分中職學(xué)校的體育教師是由其他科目的教師擔(dān)任，雖然具備一定的體育教學(xué)經(jīng)驗和組織能力，但自身的專業(yè)水平相對較低。這些教師能夠根據(jù)基礎(chǔ)要求完成各科目的教學(xué)，但卻無法采取有效措施解決中職體育教學(xué)當(dāng)中的各種突發(fā)事件相和問題。在教師綜合教學(xué)能力和管理能力無法得到有效提升的情況之下，想要使中職體育教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)成效十分困難。

1.2 教學(xué)模式較為單一

在當(dāng)下的中國體育教學(xué)過程當(dāng)中，雖然部分的教師加強對新時代教育發(fā)展和中職體育教學(xué)改革的關(guān)注，也根據(jù)具體的要求引進了一些具有創(chuàng)新性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，但卻沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況來進行相關(guān)體育課程和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合。有的教師雖然引進了先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，但是為了自身的信息技術(shù)水平的限制，不能夠根據(jù)本班學(xué)生具體情況來對教學(xué)課件進行調(diào)整，這將會使實際的中職體育教學(xué)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象。有的教師為了能夠始終是體育課的教學(xué)的氛圍，往往會利用交流的時間來進行PPT課件、幻燈片、微視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生進行具體的觀看和練習(xí)，但教師卻沒有結(jié)合教學(xué)中心和主題來進行相關(guān)教學(xué)資源的選擇。這將會使中職體育教學(xué)出現(xiàn)主次混淆的現(xiàn)象。有的教師雖然在課堂當(dāng)中引進了小組學(xué)習(xí)模式，但卻沒有科學(xué)的進行合作小組的劃分，也沒有為小學(xué)生安排大量的互動練習(xí)。這將會嚴(yán)重的增加中學(xué)體育教學(xué)的形式化程度。此外，部分中職學(xué)校仍然是以體育測試為主對學(xué)生進行考核，以最終成績作為評價學(xué)生的體育知識和體育技能的標(biāo)準(zhǔn)。這樣缺乏科學(xué)性的評價方式并不能夠全面了解學(xué)生的體育綜合能力，更別提根據(jù)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育技能水平來對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)和教育了。

2 解決中職體育教學(xué)問題的有效措施

2.1 全面提升教師綜合教學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)過程當(dāng)中，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗的教師占據(jù)了較大的比例，這部分參與教學(xué)工作時間較長的教師更加推崇傳統(tǒng)的教育思想，對先進的現(xiàn)代化教育理念和新奇的新技術(shù)的接受能力相對較低。在教學(xué)當(dāng)中，習(xí)慣于利用“教師講、學(xué)生聽”的模式來進行教學(xué)，并不注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。在此情況下，教師必須要結(jié)合該部分學(xué)生的具體情況為其安排針對性的培訓(xùn)機會，引導(dǎo)每一個教師積極的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并安排專人對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進行全面的監(jiān)督和考察，將相關(guān)成績納入績效考評總體體系當(dāng)中。另外，中職還必須要引導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)習(xí)一些與體育有關(guān)的其他領(lǐng)域的知識，如心理健康教育、德育、體育音樂、體育舞蹈、信息技術(shù)等。要求教師加強對中職體育教學(xué)趨勢和先進的體育教學(xué)資訊的關(guān)注，有針對性的將體育與學(xué)生的專業(yè)進行有機組合，結(jié)合本校的具體情況來制定一系列具有較高可行性和科學(xué)性的綜合體育教學(xué)方案。另外，中職學(xué)校還必須要對當(dāng)下的師資力量進行系統(tǒng)的評測，在考慮體育教學(xué)開展的各方面要求之后，有針對性的招聘一些具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的體育專業(yè)優(yōu)秀人才，安排其參加系統(tǒng)的中職體育教師崗前培訓(xùn)，并在學(xué)校內(nèi)部推行新老教師“一對一”、“一幫一”的模式。

2.2 引進先進中職體育教學(xué)方法

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)要求和職業(yè)能力培養(yǎng)需求。因此，教師就需要充分的參考優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，有針對性的再跟他教學(xué)過程中引入的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生借助翻轉(zhuǎn)課堂視頻來進行自主學(xué)習(xí)，盡可能利用有效的方法解決體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，并在課堂上和學(xué)生進行深入的溝通和交流。另外，教師也可以在當(dāng)下的體育課的教學(xué)當(dāng)中充分的引進多媒體教學(xué)情境，利用生動形象的音頻、圖片、視頻等資料為中職學(xué)生構(gòu)建直觀具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境下進行有效的學(xué)習(xí)。針對某些具有一定難度的知識點，教師可以利用PPT課件來進行具體的梳理和講解，鼓勵學(xué)生從不同從這個角度上來進行學(xué)習(xí)。針對具有較高難度的動作和技能，教師可以制作技能教學(xué)微視頻，詳細的對相關(guān)動作進行分解，引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)來進行練習(xí)。另外，教師還必須要充分的考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)、體育水平、興趣特點、職業(yè)需求等多方面的情況，科學(xué)的將全班同學(xué)劃分為不同的合作學(xué)習(xí)小組，把每個小組當(dāng)中具有1-2名體育成績較好或身體素質(zhì)較強的學(xué)生，再進一步的引導(dǎo)小組學(xué)生積極的進行體育學(xué)習(xí)和體育實踐。在學(xué)生的體育水平得到有效提升之后，教師可以進一步的提升體育訓(xùn)練教學(xué)的難度，將實際的體育教學(xué)與體育游戲、戶外探險、野外穿越、攀巖、行軍野營等的拓展訓(xùn)練進行有機組合，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在特定的環(huán)境下進行練習(xí)。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作探究能力，同時也能全面提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、身心素質(zhì)。

2.3 全面加強科學(xué)評價機制構(gòu)建

在進行具體評價過程當(dāng)中，教師必須要對以往的評價情況進行全面的分析和總結(jié)，以客觀、全面的眼光來看待中職體育評價體系，結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)要求對當(dāng)下的評價機制進行創(chuàng)新和改進。在這過程當(dāng)中，教師必須要充分的明確中職教育的特點和優(yōu)勢，有效的引進多元化的綜合體育評價機制。

3 結(jié)束語

綜上所述，中職體育教學(xué)在創(chuàng)新性改革需要相關(guān)的教師及教學(xué)工作人員共同努力，從而研究出更加合理的創(chuàng)新方案，根據(jù)各個中職學(xué)院的現(xiàn)實需求來制定相應(yīng)的實踐措施，從而可以精準(zhǔn)地解決教學(xué)過程當(dāng)中存在的各種問題。同時，課程的創(chuàng)新性改革，能夠培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和健康意識以及運動意識，并且有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，也能夠滿足中職學(xué)院教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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