動物醫學專業課程思政教學改革探索

陸秀玉

【摘要】動物醫學專業進行以課程思政為目標的教學改革，主要充分挖掘和運用各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，即寓“思政”于“專業教學”之中，引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，積極探索我國動物醫學專業全程育人、全方位育人的新實踐，為動物醫學專業教學的立德樹人和教學模式創新進行實踐。

【關鍵詞】動物醫學專業 ?課程思政 ?教學改革

動物醫學專業課程思政教學改革主要是在多元化社會背景下，把馬克思主義理論、社會主義核心價值觀貫穿教學的過程，影響該專業學生的世界觀、人生觀和價值觀。旨在利用課堂教學這個主渠道，將思想政治教育融入專業教學中，各門課都守好各自這段渠，使專業的各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。目前，動物醫學專業教學模式和人才培養方案中還沒有健全每門課程思政要求，同時，專業課學習的功利性也妨礙了思政教育的滲入，導致專業教學與思政教學呈現明顯的鴻溝，進行專業課程體系改革，促進思政教育與專業教育的融合勢在必行。

一、基于思想政治教育與專業教育相融合的教學體系構建

基于思想政治教育和專業課程教育相融合的課程體系分為三大模塊，開發課程思政的專業教育課程體系模塊、思想政治教育類課程體系模塊、五門重點進行課程思政教學改革的模塊。專業教育課程體系理論教學部分包括公共基礎課、專業基礎課、公共選修課程、實踐教學部分包括專業實踐課（包括課內實驗與實訓、綜合實驗與實訓）、成長基礎實踐課。思想政治教育課程體系包括必修課和選修課。課程的融合包括兩條路徑，五門專業課進行徹底的課程思政專項改革，提出相應的目標和要求。其余的專業教育課程要求給出每門課程的思政元素和切入點，在總結五門重點改革的課程的基礎上，進行全面的專業課課程思政改革。

二、課程思政教學改革具體實施

（一）教師課程思政意識的培養

（1）樹立專業教師在專業課程教學中培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及專業倫理的意識。專業教師在授課中，應有意識、有效的進行思想政治教育。教學設計過程中，將引入思想政治教育放在首位。提煉課程中所蘊含的價值范式，作為社會主義核心價值觀的具體實現，做到在專業課程學習中，潤物細無聲的進行思想政治教育。授課中尤其重視動物醫學專業的職業操守、道德準則以及職業規范的引導和探討，引導學生形成正確的行業價值觀。

（2）授課以做到教書育人、言傳身教、德才一體為指導方向。努力成為學生健康成長的引導者，培養學生強烈的愛國熱情。課程多引入弘揚愛國精神和傳播正能量案例，提升學生的思想道德素質，同時引導將學生個人價值觀與核心價值觀相統一，形成正確的判斷是非曲直的價值標準。

（二）動物醫學專業課程思政教學改革的具體內容

為實現動物醫學專業課程思政的目標，主要在專業教學上進行幾方面改革。

（1）案例庫建設。圍繞專業核心課程收集臨床案例來建設動物醫學專業思政案例庫，通過改進的案例教學手段來激發學生參與課堂的主觀能動性，案例要求能從多維度、多角度反映社會主義核心價值觀、工匠精神等思政元素。將各個臨床思政案例融入到課程教學的各個教學單元之中，明確將職業倫理操守和職業道德教育融為一體，提升學生思想道德素質及情商能力。

（2）教學方法改革。依據動物醫學專業課程思政教學標準，分析各個章節內容，在教學過程中系統創新專業課程思政教學方法。課程以線上線下互動教學為主，輔之問題討論、文獻閱讀、視頻錄像觀賞、史跡踏訪和案例分析等其他教學手段。引導學生樹立正確使用知識與技能為國家服務的觀念，讓學生結合實踐教學內容參與互動與思考，引導學生樹立工匠精神，讓學生充分了解最新的行業發展動態和企業職業精神，引導學生塑造良好的職業道德素質。

（3）考核方式改革。根據課程目標，積極建立以教學效果為導向的激勵機制，從課程教學內容中凝練愛國思想、工匠精神、社會主義核心價值觀、中國執業獸醫師等深層次內涵，從思政元素考核、專業技能考核、適應能力測試和技能證書考評等方面重構課程考核體系，設立課程思政框架體系考核辦法，促進課程思政建設，激勵學生的全面發展。

（4）師資隊伍建設。建設一支由行業、企業技術專家和職業院校教師組成的優秀教學團隊是課程思政教學改革的重要保證。教學團隊既是教學項目的設計者、課程標準的制定者，還是課程思政教學的實施者。教學團隊應具有高的使命感和創新精神，必須以項目為引導，不斷加強教學理念提升、教學能力建設，確保研究項目的順利實施。

三、總結

為貫徹學校全面課程思政專項教學改革的精神，構建了動物醫學專業基于思政教育與專業教育相融合的課程體系，對課程思政的體系、改革內容、具體手段和方法進行了探討，將課程思政貫穿于動物醫學專業教育的整個過程，挖掘課程思政的要素和切入點，充分發揮課程思政的育人功能，在保證學生成材的基礎上，更注重課程思政對學生正確的人生觀、價值觀和世界觀形成的引領作用，保證課程思政教育入心、入腦。

參考文獻：

[1]楊玲，劉雯，左伋.中國高校“醫學遺傳學課程思政”指南（2019）[J].中國優生與遺傳雜志，2019，27（10）：1279-1280.

[2]王雙.“課程思政”與大學英語結合的教學途徑探討——以湖北文理學院理工學院為例[J].智庫時代，2019（43）：183-184.

[3]劉亞平，王愈，石建春.“食品包裝學”課程思政融合教育探索實踐[J].農產品加工，2019（19）：110-112+115.

[4]胡秦佳寶.應用型本科高校“糧油加工工藝學”課程思政的實現路徑探究與實踐[J].農產品加工.

[5]張思勝.思政融入高等數學課程教學模式探討[J].現代商貿工業，2019，40（32）：189-190.