思政課教師在高校“課程思政”中的引領作用初探

劉麗波 徐亞旭

摘 要：“課程思政”是對新時代高校思想政治工作和課程建設的新認識和新理念，“課程思政”要求將思想政治教育因素融入各門課程的教學之中，使各門課程與思政課程同向同行，協同發揮育人合力，在教學中強化提高學生的責任意識和使命擔當，培養在實現民族復興中有為的時代青年。高校的“課程思政”是一項復雜的工程，要真正落實“課程思政”，必須充分重視思政課教師的力量，讓思政課教師在理論水平、思想覺悟、政治方向、高尚人格、融合發展、育人能力六個方面充分發揮其引領作用，使“課程思政”落到實處，收到最佳效果。

關鍵詞：思政課教師;課程思政;引領作用

中圖分類號：G645 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1001-7836（2020）05-0050-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治教育工作貫穿教育教學全方面，實現全程育人、全方位育人。”[1]在高校要實現全員立德樹人、鑄魂育人，必須強化“課程思政”，推進所有課程的育人建設，“使各門課程與‘思政課程同向同行，形成協同效應。”[1]以培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。當然，“課程思政”要真正落到實處，離不開思政課教師的引領。

一、“思政課程”與“課程思政”

高校要落實習近平總書記講話精神，增強高校思想政治教育效果，實現人才培養目標，必須探討思政課教師在“課程思政”中的引領作用，明確“思政課程”與“課程思政”的內涵及其相互關系。

（一）“思政課程”與“課程思政”的內涵

研究思政課教師在高校“課程思政”中的引領作用，必須弄清楚“思政課程”與“課程思政”這兩個概念的內涵，這兩個詞看似只是排序顛倒，但內涵卻完全不同。“思政課程”是指思想政治教育理論課程體系，是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其目的是進行馬克思主義理論教育，講授時政熱點，幫助學生樹立正確的“三觀”，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位，堅決維護黨中央的權威和集中統一領導。“課程思政” 是一種課程觀，強調課程育人的理念，即根據各門課程的不同特點，充分挖掘其中的思想政治教育元素，通過各種有效方式，將思想政治教育融進每門課程、每節課程的教學之中，引導學生提升思想政治素質，勇于擔當大任，實現教書育人的目的。

（二）“思政課程”與“課程思政”的關系

“思政課程”與“課程思政”的關系是辯證統一、相輔相成的。“思政課程”是高校思想政治教育的核心課程，是強化思想政治教育的主渠道，高校通過“思政課程”立德樹人，鑄魂育人，增強學生的政治認同、方向認同和情感認同，提高學生的道德素養和精神境界，在學生全面成長成才過程中發揮著不可或缺的關鍵性作用;“課程思政”則是突破傳統的教育理念，高校充分利用思想政治教育資源，將思想政治教育融入所有課程教學的各個環節，讓所有課程協同發力，共同承擔立德樹人的使命職責，“課程思政”不僅增加了高校思想政治教育載體，拓展了教育途徑，成為“思政課程”的必要補充，而且擴大了高校思想政治教育的深度、廣度、力度。可見，“思政課程”與“課程思政”是高校思想政治教育不可分割的統一體。

二、高校“課程思政”建設的關鍵——思政課教師

教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要傳道、授業，更重要的是解惑，高校思政課教師職責的核心就是通過傳道、授業，解思想之惑、心理之惑等，以立德樹人，鑄魂育人。高校要全面推進“課程思政”，必須充分發揮好思政課教師的引領作用，因為高校“課程思政”建設的關鍵是思政課教師的引領。

（一）“課程思政”離不開思政課教師

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心栽培和指引，思政課教師隊伍責任重大。”[2]由此可見，思政課教師在育人過程中的重要價值。在高校，思政課教師肩負著用馬克思主義理論武裝學生，解決新時代人才服務方向的根本責任和使命，在“思政課程”的教學中，進行馬克思主義教育、愛國主義教育和理想信念教育，給予學生正確人生觀、價值觀的指引，促使學生成為擔當民族復興大任、為共產主義事業奮斗終身的時代新人。可見，思政課教師不僅要在“思政課程”中站好崗，擔當育人職責，而且要在“課程思政”中擔當引領者、助力者，高校的“課程思政”自然離不開思政課教師。

（二）思政課教師要自覺擔當

“辦好思政課關鍵在教師。”[2]事實上，“課程思政”的關鍵也是思政課教師。高校思政課教師，不僅立足本職，在思政課程中站好崗，守好責任田，還要投入到“課程思政”之中，發揮自己的專長，講好中國故事，引領高校“課程思政”建設。

思政課教師要不忘初心，牢記使命，全面貫徹黨的教育方針，用“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六項要求切實提高自身素質，自覺擔當，引導學生扣好“第一粒扣子”。其中，“政治要強”就是堅定馬克思主義信仰，認真研讀馬克思主義經典著作，始終堅持黨的領導，與黨中央保持一致，在重大問題面前保持清醒的頭腦，做出正確的政治判斷;“情懷要深”就是高舉愛國主義的精神旗幟，維護祖國統一，在教學中用真情與真心感染學生;“思維要新”就是教學理念、教學內容都要與時俱進，把馬克思主義的最新研究成果融入教學內容中，增強教學內容的厚度;“視野要廣”就是在新時代，盡管國際形勢和國際關系復雜多變，但都要有寬廣的視野，多方面、多角度地洞悉萬變;“自律要嚴”就是時刻嚴格要求自己，言傳和身教做到高度一致，積極傳播正能量;“人格要正”就是要求思政課教師不僅傳授知識，更要引領方向和塑造個性，要不斷提高師德修養，用人格魅力自覺樹立榜樣，引領“課程思政”建設。正是因為思政課教師具有這樣的素質，所以在“課程思政”中能夠自覺擔當，并發揮其引領價值。

三、思政課教師在高校“課程思政”中的引領作用

（一）引領及引領作用

“引”是引導;“領”是帶領，引領就是指某一事物引導、帶動其他事物朝某一方向前進;引領作用就是在某個帶頭事物的影響下產生的積極發展的效果。思政課教師在高校“課程思政”中的引領就是思政課教師在加強自身理論素養和道德修養的同時，積極與其他課程教師交流溝通，幫助其他課程教師自覺樹立馬克思主義世界觀，在提升馬克思主義理論素養的同時，將立德樹人、鑄魂育人貫穿于教育教學全過程，從而使各門課程都能有效發揮其育人價值，形成合力育人的效果。

（二）引領的緣由

為什么“課程思政”要由思政課教師引領呢？在傳統教學過程中，高校各門課程就是傳授獨自體系的知識，強化專業技能的培養，一定程度上忽視所培養人才的思想政治素質和服務方向，使得全員育人的理念在實踐中難以落實，要解決教書中的育人問題，解決專業教學和思想政治教育分割問題，就必須發揮思政課教師的引領價值，通過理論、理念、方法等多維度的引領，解決“課程思政”存在的問題，進一步推進“課程思政”建設。

（三）引領的實現

“課程思政”作為一種新型的教育理念和課程觀點，其建設是一項系統而復雜的工程。盡管“課程思政”在推進過程中，教師們在教學中也不斷探討與融入思想政治教育，但在思想政治教育的深度、廣度、力度上仍受到限制，在人才的素質培養上與國家對人才的要求還存在差距。因此，高校的“課程思政”急需思政課教師的引領，通過思政課教師的引領推動“課程思政”建設，促使高校所有課程實現傳授知識與立德樹人的高度統一。

1理論引領：夯實基礎

“一個民族要想站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”[3]思政課教師要利用好網絡、學習強國、課堂等各種學習平臺，引領其他課程教師學習馬克思主義理論，使馬克思主義理論真正入腦、入心，不斷提升馬克思主義理論水平，樹立馬克思主義科學信仰，時刻保持理論上的清醒，夯實“課程思政”理論基礎，并以馬克思主義為指導，結合所授課程專業特點，有針對性地適時實施思想政治教育，做到真懂、真信、真用。

2思想引領：指導實踐

“只有理想信念堅定的人，才能始終不渝，不論風吹雨打，不怕千難萬險，堅定不移為實現既定目標而奮斗。”[4]高校的“課程思政”就是要注重課程中的思想教育，高校思想教育是全員教育，每位教師都應擔起這副擔子，這就要求教師思想素質要高。但在現實中，仍有部分教師思想素質并不能滿足思想政治教育的要求，而提升這部分教師的思想素質，思政課教師必須走在前面，通過授課、交流等方式，引導教師堅定理想信念，進一步強化思想意識，提升思想素質，滿足“課程思政”在思想素質上的高要求。

3政治引領：把握方向

高校教學要解決的核心問題就是人才的服務方向問題，也就是說，引導學生朝什么樣的方向發展，這當然是一個至關重要的問題。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調：“我國高等教育必須堅持正確的政治方向。”[1]思政課教師不僅自己政治要強，而且要在政治站位、政治立場、政治判斷和政治信號接收力等方面引領其他教師，通過多種渠道引領他們堅定政治方向，讓他們的政治素質遠遠高于學生，只有這樣，才能在教學中把握正確的政治方向，向學生灌輸黨的大政方針，引導學生關心政治，為學生在政治方向上把脈，讓所有課程的教學最大化地發揮“課程思政”的作用。

4人格引領：魅力感染

教師的職業特性決定了教師必須是具有高尚人格的群體，教師的人格魅力和人格素養是教育能否成功的關鍵因素。“老師對學生的影響，離不開老師的學問和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。”[5]教師在教育學生的過程中，不僅要傳授專業知識，更有對學生進行人格上的熏陶，用人格魅力去感染學生。在高校，思政課教師人格要正，其他教師人格也要正，當然，思政課教師的性質決定其人格素養要更高，這樣，才能更好地引領其他教師發現自己的不足，從而盡快修善自身，不斷提高道德修養和人格境界，用人格感染學生，真正實現立德育人、立德樹人、鑄魂育人。

5融合引領：發揮合力

“要利用課堂教學這個主渠道，其他各門課程都要守好一段渠，種好責任田。”[1]高校思想政治教育不僅要發揮好思政課的教育作用，更需要通過思政課教師的引領，強化“課程思政”，即根據各門課程的特點，尋求豐富的“思政元素”與課程教學的聯系，讓思想政治教育以潛移默化的方式融入各門課程的教學。例如，在醫學類課程中，教師可以運用思想政治教育方面的知識，在傳授醫學專業知識的同時，讓學生懂得有道德的醫務人員應該具備的美德與品質，以更好地為患者服務，這就將思政教育與專業教育恰到好處地融合在一起，就是說在教學中，找到恰當的切入點，將思想政治教育融入專業知識的傳授中，以達到教書育人的目的。

6能力引領：強化力度

習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上指出：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善提升自己。”[6]思政課教師要明確自己職業的特殊性和肩負的社會責任，按照“六要”發展完善自己，同時也要注意引領其他課程教師的能力提升，尤其是思想素質和政治素質的提升，教師的能力是綜合性的，這種能力要求不僅要全面，而且要突出思想素質和政治素質，因為無論是做學問，還是做人，都應該懷有積極、向上、進取的態度，要注重對學生進行人文關懷和心理疏導，在實踐中用行動點燃學生對真、善、美的追求，促進學生全面健康發展。

四、結束語

“課程思政”的建設關系到我國高等教育事業的持續發展，更關乎教育強國目標的實現，既需要專業課積極尋找切入點將思想政治教育資源融入專業知識中，更需要思政課教師扎實提高學術素養和人格修養，發揮好關鍵引領作用，帶動各門課程強化思想政治教育，使“思政課程”與“課程思政”的相互結合，相輔相成，為中華民族偉大復興源源不斷地輸送“德才兼備”的高質量人才。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19.

[3]馬克思恩格斯全集：第20卷[M].北京：人民出版社，1971：384.

[4]習近平.在紀念朱德同志誕辰130周年座談會上講話[N].人民日報，2016-11-30.

[5]習近平.做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報，2014-09-10.

[6]習近平.在全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018-09-10.

Abstract：“Curriculum Ideological and Political Theory” is a new understanding and new concept of the ideological and political work and curriculum system in colleges and universities in the new era. It requires that ideological and political education factors should be integrated into the teaching of various courses， so that various courses and ideological and political courses can be in the same direction and play a collaborative role in educating people. In classroom teaching， students sense of mission and responsibility can be improved， and youth of the era who realize national rejuvenation can be cultivated. It is a complicated project for colleges and universities to promote the construction of “Curriculum Ideological and Political Theory”. To truly implement “curriculum ideological and political theory”， we must attach importance to the strength of ideological and political teachers， so that ideological and political teachers can give full play to their leading role in six aspects， namely， theoretical level， ideological consciousness， political orientation， noble personality， integration and development， and educational ability， in order to make “Curriculum Ideological and Political Theory” put into practice and receive the best effect.

Key words：ideological and political teachers; curriculum ideological and political theory; leading role

（責任編輯：蔣 琰）