淺析高職院校開展一流專業群建設的重要性

彭煒峰 張洲亞

摘 要：高職院校開展一流專業群建設，是面對我國教育體制改革的重大舉措，專業化群建設是經濟快速發展的現代社會，高職院校專業建設的必經之路。高職院校專業群建設是學生實習以及工作的主要方向，為學生畢業后的從事職業提供了參考。有利于學生相關專業職業技能的拓展，為相關專業或者相關技術領域人才的培養奠定了基礎。

關鍵詞：高職院校;一流專業群建設;重要性

隨著信息技術的不斷發展，科學技術不斷提高，大數據時代的到來，網絡成為推動經濟發展的主要動力，高職院校的專業化建設需要符合現代化社會的發展，為大數據時代培養新的專業人才。隨著高職院校一流專業群建設工作的開展，高職院校人才的培養更具有專業化，高職院校的學生專業知識更加具體化。

1 高職院校開展一流專業群建設的重要性

高職院校的專業群建設，對于高職院校的前途發展具有重要意義，是經濟社會快速發展，大數據時代背景下，高職院校教育體質的改革方向，是學生實習就業的主要導向，是專業與專業連接的橋梁。高職院校專業群建設，不僅保障了高職課程改革，同時也是專業建設的新的指導方法。高校一流專業群建設，促進專業資源的共享，提高了高職院校服務社會的能力，為現代社會經濟數據化發展人才的培養，做出了巨大貢獻。

2 高職院校一流群建設的要素分析

2.1 一流群建設的特征

我國經濟快速發展，正處在調整結構，抓轉型，促升級的重要階段，高職院校的一流專業群建設，對于我國經濟發展來說，加快我國企業轉型升級，推進我國經濟發展;專業群建設通過資源整合，合理利用，實現資源共享，加速中國夢的實現;對于高職院校的發展來說，推進教學實踐一體化，提高辦學質量，提升學校核心競爭力，集成各種資源，滿足高職院校的發展需求。專業群建設，主要是國家政策推動發展，在經濟，教學多個領域應用。專業群的特征主要體現在兩個方面，一方面是專業群的內生性，由于國家政策的推動，無論是國家級高職院校還是省級高職院校，必須要進行一流專業群建設;另一方面，高職院校，在面臨著資源缺乏，活力不足，高職類院校逐漸增多的趨勢，為提高辦學質量，提升競爭力，高職院校越來越重視專業群的建設，通過一流專業群的建設，合理利用資源，進行探索實踐。高職院校的一流專業群建設，推動著我國經濟的發展。

2.2 一流群建設的核心要素

高職院校一流專業群的建設，要從實際出發，根據學校內已有的專業進行專業群建設，或者在已有的專業基礎上開展相關專業的群建設，確定建設群建設的專業后，根據學校專業所涉的領域，以及未來學生就業的發展方向進行建設。學校還要考慮學校在現有的基礎上以后的發展方向，進一步明確群建設的專業領域，考慮各個專業之間的關系，專業群又哪些專業組成，什么專業為核心專業，核心專業的技術理論怎么確定都是高校在建設一流專業群建設的時候需要注意的問題。通過專業數據的確定，保證相關行業學生就業的問題，實現一流專業群建設對學生就業的作用。專業群建設的核心是結構建設，對結構起決定作用的是教學系統，高職院校一流專業群建設過程中應注重結構和系統的建設。

3 高職院校一流建設群的途徑

3.1 建立創新型專業群建設體系

高職院校建設一流群專業必須改變傳統的教學模式，以及專業，院系的管理體系，實現高校管理機制與一流群建設相適應，按照相關專業特點和規律，建設相關專業之間共有的管理體系。打破傳統體系的固化，建立專業與專業之間的管理機制，實現專業之間的聯系，有利于一流群建設。創新型專業群建設體系的建立要注重以下幾點要求：一是重點專業的建立，通過合理篩選，入定重點專業，與相關行業的發展相吻合，做好規劃，穩步發展;第二點是建立一流專業建設的規劃制度，實時跟進相關行業和重點企業的發展，實現專業群建設與相關企業共同發展;第三點是確定專業負責人，專業負責人做好專業群建設的規劃，由專人進行資源配置，根據社會實際發展協調課程結構，使課程發展與社會發展同步;第四打破傳統管理制度的限制，建立新的管理制度，相關專業可以聯合管理，建立相關專業的管理組織，實現相關專業共同發展;第五吸引企業參與到專業群建設當中，建立校企合作通道，在保證學生就業前提下，為企業提供新的資源。

3.2 根據創新型專業體系構建核心課程

課程是專業群建設的核心，課程體系的構建是專業群建設的基礎，在進行課程結構構建時要注重專業性質，專業崗位，專業發展三者的關系，課程結構既要考慮到國家課程改革標準，又要符合現代社會的發展要求，還要考慮學生職責選擇，職業前景的發展，根據提高學生綜合能力的規定，通過現代化技術的應用，促進課堂多樣化。科技化的專業群建設的管理目標，可以保證學生專業素質的提升，實現不同專業之間可以相互轉化，加快一流專業群建設進程。

3.3 整合資源，建設學生實踐基地

專業群建設保障學生實習就業，專業群建設的過程中，通過資源的合理整合，有效利用，建造學生實習基地，是專業群建設的重要人物之一。專業群建設要求從學生的實踐出發，一切為學生學習就業服務，學生實習基地的建設需要根據工學結合的人才培養模式建設完整的專業實踐社會基地，使學生社會實踐基地符合專業群建設的發展要求。根據不同專業特點的不同，建設不同的實習基地，不同專業實習基地之間相互聯系;除去專業的實踐車間建設以外，還要根據各個專業實訓的特點和社會相關崗位需求，建設以專業技術為核心的實訓室，通過實訓練習，增強學生操作能力，提高學生專業技術。通過實習基地的建設，鍛煉學生實習頂崗的能力，實現學校與企業直接對接，保證學生工作崗位。

3.4 優化教師團隊，提高師資力量

專業群建設最主要的實施者是教師團隊，教師團隊的師資力量決定著專業群建設的好壞。在專業群建設時要吸收國家專業群建設的教師團隊的經驗，重點建設，形成特有的專業群建設師資力量，保證群建設核心課程的研發和開展。專業教師團隊要注重，教學課程內容，教學模式的改革，符合群建設和企業發展的要求，以此提高學生動手實踐能力。學習可以通過學企業對接的形式，專業核心課程中的技術知識，可以通過企業優秀員工在課堂上給同學諒解，或者在時間基地實訓室直接進行指導，促進一流專業群建設，加快企業發展，推進教師團隊與企業創新團隊建設，通過教師團隊與企業合作的形式，提高學生綜合能力，滿足社會發展需求。

3.5 構建網絡化數字平臺，實現資源共享

構建網絡數字化平臺，是高職院校一流專業群建設共享資源的主要渠道，隨著我國大數據時代的到來，數字化經濟快速發展，高職院校一流群建設，要滿足社會經濟的發展，實現校園數字化資源共享。在專業群建設的過程中，高校可以通過學年的教務系統，學校官方網站等信息化網絡平臺實現資源的共享。高校的網絡資源共享以教學資源為主，實現數字化校園和教學資源融合，促進教育體制改革，完善教育機制，使專業群建設符合社會發展要求。通過教學結構的構建，教學理念的傳播，實現數字化校園。以資源共享的形式，加強課程建設，使數字資源應用到專業群建設的教學當中，促進專業群建設發展。

3.6 建立專業群評價準則，引領專業發展

專業群評價準則的建立，保障了各專業之間的聯系，專業群評價準則的構建，就是教學課程，教學目標，教學內容以及教學方式評價機制構建。健全教學體制，是教學質量的保證，是專業群建設課程結構的支撐;完善教學質量的評價準則以及教學質量監管體質，是專業群建設發展的重要指標，促進專業群建設的逐步發展和可持續重復利用。專業群建設的評價準則，有利于學生就業的引導，對于相關專業的發展起著至關重要的作用，專業群建設準則建立的過程中，健全教學內容考核機制，以及激勵，評價管理制度，通過教學過程管理與教學結果的結合，形成逐步開放，持續發展的教學方式，提升學生綜合道德素養，提高學生就業率和就業質量。

4 結語

一流專業群建設，對于高職院校的發展起著重要作用，隨著社會經濟快速發展，社會需求不斷增加，高職院校一流專業群建設的方案一經提出就受到了廣大人民群眾的關注，高職院校的一流專業群建設推動著我國經濟的發展;高職院校一流專業群建設要從實際出發，根據學校現有的專業建設開展專業群建設活動，根據學校專業涉及的領域，明確專業群建設的方向，為學生就業發展提供參考。高職院校專業群建設要建立創新型專業群建設體系;根據創新型專業體系構建核心課程;整合資源，建設學生實習基地;優化教師團隊，提高資力量;構建網絡化數字平臺，實現資源共享;建立專業群建設評價準則，引領專業發展。實現建設途徑多樣化，加快高職院校一流專業群建設。

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