淺談現代遠程教育模式下計算機基礎教學

鐘愛民

摘要：伴隨著科學技術水平的不斷提升與發展，教育模式也由傳統的“教師講授”模式逐步向“遠程教育”模式發生轉變。現代遠程教育是時代的產物，符合當前社會的需求，綜合運用了網絡教學資料、多媒體教學資源等各種教學手段對傳統的教學模式進行了補充，最終形成了以教師教導學生自主學習的教學模式。這種教訓模式，不僅打破了時空限制，還可以充分發揮學習者自己對自己學習時間上的規劃。本文就現代遠程教育模式下計算機基礎是如何進行教學工作的進行了分析，并給出了一定的建議。

關鍵詞：現代遠程教育;計算機基礎;教學

現代遠程教育是建立在網絡環境下的多種媒體教學資源綜合應用、多種教學手段相互補充、學生自主學習、以教師導學為輔的教學模式。遠程教育打破了傳統教育的時空限制、地域限制，使學習者可以按照自己的學習計劃在網絡上學習，能更充分地利用教育資源，使優秀學校、優秀教師、優秀課程能為全社會的學習者所共享。

1現代遠程教育中計算機基礎教學的“三學”模式

1.1框架

“導學→自主學習←助學”是遠程教育中“三學”教學模式。其中，“導學”是指為學生的自主學習提供指導，它傾向于指導學生的學習目標，學習策略和媒體資源的使用，包含提供咨詢的含義，主要發生在學習的準備階段。在教學機構有關人員的指導下，他們獨立制定專業和課程學習計劃，選擇和使用媒體資源和互動方式，并依靠自己的努力來完成學習過程。“自主學習”涵蓋了學習的全過程;“助學”是指為學生的自學提供過程幫助，并傾向于解決學生在學習中的困難和疑問，在學習的實施階段發生“協助活動”。

1.2特征

第一，教師是在線資源的構建者，集成者和維護者。專業負責的老師設計和構建整個專業課程;由課程負責的老師構建課程資源，在網站上集成基于計算機的資源，并進行例行維護和更新。第二，教師是知識和技能的傳授者，過程的組織者和管理者，學生自主學習的指導和推動者，學生良好情感的培養者，也是心理問題的促進者。教師的領導作用主要體現在方向、方法、內容和情感上。第三，學生是學習的主體。學生是負責學習的第一人，他們是衡量教師教學水平和提高教學能力的推動力。學生的主要價值主要是通過積極的自學，小組互學和學習用具的選擇來實現的。第四，在線教學實現了多種教學方法，多種教學媒體和多種教學技術的結合，提供了個性化，自主的學習環境。通過教師，學生和資源之間的互動，遠程教育的目標是培養終身學習的能力。

2以學生為中心，開展自主學習

以學生為中心的觀點，不僅是遠程學習的核心原則，還是遠程教育的基本指導思想。以學生為中心不僅意味著著重于學生的自主學習和實現學生的自主性，而且還要求遠程學習系統的設計和開發以及遠程學習整個過程的組織和實施發送以及學生學習支持服務。

2.1以學生為本

學生與學校，教師和學科之間的關系應以學生為導向，即學校的發展和建設，教師的教學和工作以及學科的結構和內容都應滿足學生在社會現實生活中的需求。在遠程教育中，這種以學生為中心的思想集中在遠程教育和遠程教學系統的設計和操作上。

2.2學生自主學習與協作學習

學生自主學習在遠程學習和遠程教學中起著重要作用，這不僅是因為歸根結底是需要通過學習者自身的認知建構來完成學習，而且還取決于該狀態下遠程學習教育資源的時空環境。教育中師生分離的網絡環境的概念下的學生學習主要是自主學習，教師引導學生自主學習的關鍵是培養學生的積極思考能力。自選課程、自定計劃、自選時間和自選學習媒體都是形式，真正的自主權體現在學生是否可以主動思考。

3在遠程教育模式下進行計算機基礎教學的措施

3.1實際操作，增強學生動手能力

在遠程和開放式教育中，主要以學生為主體，但互聯網上有許多教學方法和資源。要求學生根據他們的學習需求和學習計劃做出合理的資源選擇;教師還可以在教學中介紹案例，安排學生之間的交流和討論以及用例，以獲取知識點。例如，當一個學生第一次知道一個Excel表時，為了讓學生充分理解Excel的強大功能，老師可以讓學生分別使用Word和Excel制作成績單，比較兩者，分析Excel的特征。在實踐中，不難親身意識到了兩者之間的區別，然后與同學討論并得出結論。通過以此引入這種情況可以有效地提高學生在自主學習中的主動性。

3.2提高學生的計算機漢字輸入水平

現代遠程教育模式下的計算機基礎教學要求師生及時溝通。這就要求學生達到漢字輸入技術的標準。但是，在計算機基礎教學中，漢字輸入技術經常被忽略，導致許多學生無法與老師交流。學生在學習中遇到問題時無法進行有效溝通，無法及時獲得老師的幫助。隨著這種情況的累積，學生對在線活動參與教學的信心下降，并失去了學習的樂趣。因此，學生應提高在計算機上輸入漢字的能力，并在網絡教學過程中確保正常的語言交流。同時，學生必須學會處理各種計算機問題，例如：系統升級、系統故障、病毒防護等。如果不能及時解決問題，將對學習產生巨大影響。教師可以在教學過程中向學生傳授計算機維護和管理的基本知識，以確保學生在遇到計算機問題時能夠及時解決問題。在現代遠程教育中，學生在進行自主學習時可以利用豐富的在線教學環境，例如點播課件，電子書和期刊以及實時交互式教學。此外，還要求學生掌握相關的軟件安裝和使用技能，例如常用文檔壓縮工具，實時和點播系統課件等。

3.3以學生為中心，有效開展自主學習

遠程教育的中心指導思想是以學生為中心的。遠程學習系統是根據學生的學習需求（包括課程資源的創建）而設計和開發的。在遠程教育中，以滿足學生在社會生活中的需求為目的。教師的教學內容和班級結構應以學生為中心，當學生在網絡環境下自主學習時，教師需要引導他們，培養學生的思維能力和學習興趣。同時，教師提出的問題應具有代表性，并引起學生的興趣，并確保學生在愉快的學習氛圍中掌握解決問題的方法。例如：在研究Word表單的產生時，要求學生設計一份簡歷;精心設計的簡歷可以幫助學生找到一份好工作，而這與學生的興趣息息相關，可以激發學生的興趣并提高教學質量。

4結語

簡而言之，在現代遠程教育模式下，基礎計算機教學應著重于學生的知識獲取能力和對信息技術的掌握水平。教師應掌握計算機基礎教學的節奏，發展自學能力，增強學生的信息意識和學習興趣，提高計算機文本輸入水平，并確保師生之間及時溝通以適應現代遠程教育模式。

參考文獻

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