農(nóng)村普通話教學(xué)在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)

米雪蓮

摘要：普通話作為我國(guó)的漢語(yǔ)通用語(yǔ)言，它在人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)交流生活中扮演著十分重要的角色。尤其是對(duì)學(xué)校而言，在全校范圍內(nèi)積極推進(jìn)普通話教學(xué)也是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)發(fā)展過(guò)程中值得關(guān)注的地方。隨著普通話教學(xué)的日益普及，在農(nóng)村地區(qū)大力推廣普通話也是非常重要的。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，農(nóng)村普通話教學(xué)在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中的作用十分突出，能夠讓這些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育學(xué)生們有效的掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生們之間的溝通和交流，讓他們能夠充分的了解語(yǔ)言背后的文化魅力。鑒于此，本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村普通話教學(xué)在學(xué)前教育中的相關(guān)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行具體的論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村普通話教學(xué);學(xué)前教育;優(yōu)勢(shì)探究

所謂的普通話則是指以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)，以典范的現(xiàn)代白話文作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。尤其是近年來(lái)隨著國(guó)家教育發(fā)展的需要，在全國(guó)范圍內(nèi)大力推廣普通話教育已成為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。特別是在貧窮的農(nóng)村地區(qū)大力普及普通話教育，能夠激發(fā)這些學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的溝通交流更加便利。對(duì)于學(xué)前教育的這些農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，還能夠讓他們認(rèn)識(shí)到更多的祖國(guó)的文字，了解到更多的文化知識(shí)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文化層次上能夠跟同齡的城市學(xué)生有相同的學(xué)習(xí)資源。因此，要想讓學(xué)生擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就要從幼兒階段開(kāi)始抓起，并讓這些幼兒學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷去進(jìn)行有效的普通話習(xí)語(yǔ)實(shí)踐。幼兒學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中，大力推進(jìn)普通話教育能夠克服學(xué)生們之間交流的障礙，尤其是方言對(duì)他們正常溝通的影響，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的。所以，本文便主要對(duì)農(nóng)村普通話教學(xué)在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、農(nóng)村普通話教學(xué)能夠規(guī)范學(xué)前教育學(xué)生的日常習(xí)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)言文化環(huán)境中進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、溝通和交流

對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)村地區(qū)的方言在他們?nèi)粘５纳钪姓加兄种匾牡匚弧Ｒ虼耍窖缘拇嬖诖蟠笥绊懼r(nóng)村地區(qū)人們的日常生活和行為習(xí)慣。尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方言的影響更是阻礙了學(xué)生們之間正常的溝通和交流，而且在很大一定程度上影響著農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展水平的提升。隨著普通話教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，特別是在農(nóng)村教學(xué)的普及，使得人們把更多的眼光放在學(xué)前教育發(fā)展上面。在幼兒階段大力推廣普通話教學(xué)，能夠讓學(xué)生們有一個(gè)規(guī)定的習(xí)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，并在這住特定的語(yǔ)言文化氛圍下去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、溝通和交流。根據(jù)普通話的定義來(lái)看，普通話存在著普遍和共通兩方面的含義，將其適用在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中更是普通話推廣的需要。因?yàn)橛變簳r(shí)期是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言最快、最重要的一個(gè)時(shí)期，所以農(nóng)村普通話教學(xué)就更加彰顯出了它本身的生機(jī)與活力。農(nóng)村地區(qū)的這些幼兒學(xué)生在老師特定的習(xí)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和具體的語(yǔ)言文化環(huán)境中有利于與他人之間的正常學(xué)習(xí)和生活上的溝通與交流，并且還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)普通話的積極性和主動(dòng)性，其優(yōu)勢(shì)不言而喻。

二、農(nóng)村普通話教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，激發(fā)他們對(duì)普通話學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣并提升他們的學(xué)習(xí)積極性

幼兒階段是孩子們接受外界新知最活躍的一個(gè)階段，而語(yǔ)言作為日常生活過(guò)程中重要的一種交流手段，它對(duì)這些幼兒學(xué)生一生的習(xí)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)語(yǔ)行為都有著十分重要的影響。因此，在農(nóng)村學(xué)前教育階段大力推進(jìn)普通話教學(xué)能夠奠定學(xué)生們語(yǔ)言接受和使用的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒老師往往能夠?qū)@些幼兒學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的發(fā)音練習(xí)指導(dǎo)、習(xí)語(yǔ)語(yǔ)言指導(dǎo)和語(yǔ)言書寫能力指導(dǎo)等方面的教育，在一定程度上能夠讓這些習(xí)慣于農(nóng)村方言習(xí)語(yǔ)習(xí)慣的幼兒學(xué)生們對(duì)普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在老師具體適宜的教學(xué)行為的指引下去幫助他們不斷增強(qiáng)自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。普通話作為我國(guó)通用語(yǔ)言，其在語(yǔ)音語(yǔ)速等方面都有著它自身的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，一旦這些幼兒學(xué)生在老師的指引下去形成了說(shuō)流利普通話的行為習(xí)慣，就能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們說(shuō)普通話的自信心。尤其是對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣是十分濃厚的。能夠正確使用普通話交流，正確書寫普通話語(yǔ)言文字，讓他們充分的感受到普通話語(yǔ)言文化背后的魅力，對(duì)進(jìn)一步提升他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力來(lái)說(shuō)有著十分重要的促進(jìn)作用。由此看來(lái)，普通話教學(xué)在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中對(duì)增強(qiáng)幼兒學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及提升他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力來(lái)說(shuō)意義重大。

三、農(nóng)村普通話教學(xué)能夠減少城鄉(xiāng)學(xué)前教育學(xué)生的教學(xué)差距，讓城鄉(xiāng)幼兒學(xué)生的語(yǔ)言教育水平能夠并列在一個(gè)層次上

在農(nóng)村地區(qū)大力推廣普通話教育也是當(dāng)前解決城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中教學(xué)差距的重要舉措，對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展公平有著十分重要的推動(dòng)作用。農(nóng)村地區(qū)的幼兒學(xué)生由于受到地區(qū)方言文化的影響較大，在一定程度上與同年齡階段、同一學(xué)段的學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言教育水平上存在著較大的差距。因此，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中大力推進(jìn)普通話教學(xué)有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展公平。同時(shí)，幼兒階段又是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，這些幼兒學(xué)生需要在幼兒教師的正確指引下來(lái)進(jìn)行普通話水平的提高，讓他們?cè)谂c同學(xué)和其他人之間的溝通交流更加順暢。而目前大多數(shù)家長(zhǎng)都秉承著一種“不讓孩子輸在起跑線上”的教育理念，對(duì)幼兒學(xué)生的全面發(fā)展教育更加重視。讓農(nóng)村地區(qū)的幼兒學(xué)生在特定的普通話教學(xué)環(huán)境中去進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，并且在日常的生活實(shí)踐中去練習(xí)普通話，能夠讓他們形成一種正確的普通話習(xí)語(yǔ)能力，減少與城市地區(qū)同等學(xué)生的教育差距，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)地區(qū)的城市教育公平。

綜上所述，農(nóng)村普通話教學(xué)在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中意義重大，其優(yōu)勢(shì)也更加顯而易見(jiàn)。在農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育階段大力推廣普通話教學(xué)有利于規(guī)范學(xué)生們正確的習(xí)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們和其他人之間更好的溝通和交流。同時(shí)還有利于增強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，不斷提升普通話學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從更廣泛的角度來(lái)看，它還有利于縮小城鄉(xiāng)語(yǔ)言教育教學(xué)差距，促進(jìn)教育公平。

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本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，《農(nóng)村普通話教學(xué)現(xiàn)狀分析》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB1641