基于信息化的初中英語高效教學(xué)的討論

徐寒生

摘 要：伴隨著科技的不斷進(jìn)步，信息化環(huán)境的搭建與應(yīng)用在基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)中被不斷普及和推廣，為一線英語教師提升課堂教學(xué)效率做出了重要貢獻(xiàn)。而初中階段的學(xué)生正處于高效接收新知識的重要時期，高效培養(yǎng)初中學(xué)生的英語素養(yǎng)對學(xué)生長遠(yuǎn)的英語素質(zhì)發(fā)展極為有利。所以初中英語教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)信息教輔專業(yè)知識，提升自身信息化教學(xué)能力，運用微課教法，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí);運用信息工具，提高學(xué)習(xí)效率;同時活用信息平臺，鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，在本文中就以上三點進(jìn)行討論，希望對各位英語教師有所助益。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息化;教學(xué)

英語作為學(xué)習(xí)者需要教師專業(yè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其教師教學(xué)的高效性是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的重要保證。教育中最為重要的主體因素之一就是教師，也是教學(xué)活動的主要參與者，教師信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為教師教學(xué)能力的重要組成部分，必須予以高度重視。初中教師信息化教學(xué)能力的提升對于教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，有積極重要的意義。初中教師應(yīng)提升自身對信息教輔工具的使用能力水平，利用信息化工具提升初中英語課堂教學(xué)效率。

一、運用微課教法，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

在教育信息化的大背景下，教育領(lǐng)域的技術(shù)革新已是迫在眉睫，而微課就是技術(shù)與教育融合的典型。微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重大意義。以往初中英語教學(xué)方式還是以四十分鐘課堂、家庭作業(yè)、定期測試等方式進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是持續(xù)周期長，教學(xué)效率低。而微課能更加快速準(zhǔn)確地幫助學(xué)生定位到學(xué)習(xí)重難點，可以通過微課視頻的發(fā)放更高效地促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時促進(jìn)教師自身教學(xué)能力發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)“Spring Festival”時，運用了微課視頻發(fā)放的方式讓學(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)。教師將“Someone is doing…”的語法格式在微課視頻中通過人物對話的方式進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生通過針對微課視頻的觀看，對本課中新的目標(biāo)語言如：“Spring Festival，clean the house”等進(jìn)行了解，提升了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在微課視頻的末尾，教師加入了以“春節(jié)”為主題的精美短視頻，讓學(xué)生把握了本課教學(xué)中的“春節(jié)”主題元素，學(xué)生通過微課視頻觀看進(jìn)行的有效預(yù)習(xí)，為教師的高效課堂教學(xué)做好了鋪墊。

二、運用信息工具，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要保證教師課堂教學(xué)的高效性，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，運用信息工具，豐富課堂資料;幫助教師創(chuàng)設(shè)符合教材內(nèi)容的情境;幫助糾正學(xué)生的錯誤單詞朗讀發(fā)音等， 滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)的不同需求。同時初中英語教師在教學(xué)過程中不斷摸索，積累教學(xué)經(jīng)驗，整合信息資源，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。

例如，教師在教學(xué)“The Weather”時，考慮到本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，決定利用信息工具，為學(xué)生在課堂上展示豐富的資料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，教師根據(jù)不同的新課單詞如：“sunny”、“windy”等進(jìn)行了與之對應(yīng)的天氣圖片或動圖的展示，讓學(xué)生通過更加直觀地資料參考，進(jìn)行單詞的理解和強(qiáng)化記憶。在進(jìn)行有關(guān)天氣的英語語句語法練習(xí)后，教師通過展示天氣圖片，讓學(xué)生組隊進(jìn)行利用英語天氣打招呼的對話，如“Its probably sunny and hot there”，“yeah！”，“What clothes should you bring？”“A T-shirt will do.”教師通過利用多媒體信息展示工具滿足了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不同需求，提高了課堂教學(xué)效率。

三、活用信息平臺，鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)

英語是一個需要學(xué)習(xí)者不斷重復(fù)記憶的學(xué)科，初中學(xué)生由于心理素質(zhì)尚未成熟，自控能力較弱，表現(xiàn)在英語知識學(xué)習(xí)上就是懶于復(fù)習(xí)。教師應(yīng)利用結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)科技的信息交流平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，教師在平時教學(xué)過程中，一直從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的角度和英語學(xué)習(xí)規(guī)律方面考慮，注重學(xué)生對新單詞和語法的及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以鞏固課堂高效教學(xué)的真實性。所以為了鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)，教師常通過信息交流平臺如班級微信群進(jìn)行復(fù)習(xí)提醒，并在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中給予難點的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。此外，教師也將課堂教學(xué)資料發(fā)放到信息平臺，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。為了滿足部分學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求，教師將英語自學(xué)網(wǎng)址和課外短文資料也進(jìn)行了上傳，激勵了學(xué)生進(jìn)行英語的及時復(fù)習(xí)，保證了高效課堂教學(xué)的真實性。

綜上所述，初中英語教師為提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)首先提升自身英語教學(xué)水平，通過信息工具的使用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以利用微課，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí);運用多媒體等信息工具，提高學(xué)習(xí)效率，并活用信息平臺，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過信息化的高效教學(xué)，提升教師自身英語課堂教學(xué)效率。

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