小學英語預復習與多媒體有效整合的教學策略

張艷　程潘

摘 要：新課改要求教師不斷探索并創新課堂上的教學方式及形式，加強對現代教育資源的利用，力求給學生營造豐富的、生動歡快的語言情境，從而令學習英語的內心體驗達到最佳境界，逐步改進學生學習語言知識的方式，使他們聯系以往的基礎經驗，對英語知識進行自主地預習和復習，不僅有利于提高學生對英語學科的學習熱情，而且有利于提高英語教學的實際效率。因此，筆者基于自身的教學實踐，在本文提出了以下三點小學英語預復習與多媒體資源有效整合的教學策略。

關鍵詞：小學英語預復習;多媒體;有效整合;教學策略

大部分教師過于強調多媒體的演示作用，盲目地追趕教學進度，沒有給學生留出足夠的自主學習和思考的時間，忽略了學生的主體體驗和學習感受，阻礙了小學生英語基礎素養以及學習技能的進一步發展。為此，教師要充分地依據小學生的實際情況以及年齡特點，盡情地發揮多媒體的色彩功能，將教學內容通過多變的色彩向學生進行呈現，給他們的多種感官帶去強烈的沖擊，這樣更容易引發學生對新知識的預習興趣以及對舊知識的復習熱情。

一、巧妙借助多媒體課件，優化學生課前預習效果

為了進一步優化小學生課前預習的實際效果，教師要巧妙地借助多媒體資源來制作相應的視頻課件，將教學內容通過豐富的課件小學生進行呈現，有利于給學生的多種感官帶去較強的沖擊，從而引起學生對新知識的關注，調動其內心的預習熱情，幫助學生快速地理解并掌握視頻課件中的預習內容，邁出提高課堂教學效率的重要一步。因此，教師要準確地把握教學的重點、難點和疑點，圍繞某個語言知識點來設計精短的、生動豐富的視頻課件，使學生通過觀看進行自主預習，逐步增強學生對預習內容的理解和認知。

例如，在預習I‘d like a hamburger”這一單元的內容時，首先，借助多媒體向學生展示了豐富的、常見的食物圖片，給學生的視覺帶去了較強的沖擊，充分引起了學生對本單元食物詞匯的關注和思考。其次，教師引導學生自主預習本單元的重點句型如：“What would you like？”“Id like......”最后，學生通過認真地觀看課件，逐步優化了他們在課前的預習效果。

二、有效地銜接新舊知識，利用課件拓寬學習內容

為了有效地拓寬小學生的學習內容，教師可以在準確地把握教學內容的基礎上，把學生已學過的知識引入課堂，力求實現新、舊知識的有效銜接，便于學生對課件中的內容進行自主地建構，既有利于學生從已知走向未知，也有利于提高學生參與學習的主動性以及自主預習的整體質量。因此，教師要充分依據小學生的實際情況以及年齡特點，將以往枯燥、單調的教學模式變得豐富起來，靈活地運用多媒體資源來增強英語預復習的新穎性和趣味性，逐步拓寬學生的學習內容，促進學生學習能力的有效提升。

例如，教師安排學生自主觀看多媒體課件，并從中搜集關于問路的日常用語，如：Where is / are ...;How can I go to...以此鞏固學生所學過的句型知識。其次，教師引導學生聯系所學知識，對問路句型展開更深入的探索，做到新舊知識的有效銜接。如：Excuse me，can you tell me the way to...最后，通過對課件中的句型進行學習和訓練，逐步拓寬了學生的學習內容。

三、靈活利用多媒體教學，提高英語復習整體效率

為了提高小學生英語復習的整體效率，教師要善于運用多媒體技術來進行教學，極大地增強英語復習的生動性和豐富性，以此來調動學生參與英語復習的積極性，通過靈活地利用多媒體向學生呈現精彩的復習材料，有利于引起學生對復習內容的關注和思考，便于學生進行自主地復習，逐步加深其對英語知識的印象。因此，教師要積極地改變以往千篇一律的復習方式，用更新穎的形式來快速地吸引小學生對英語知識的關注，不斷提升學生復習的興趣，增強學生的參與度，充分地鍛煉其自主學習的重要技能。

例如，在復習五年級上冊“What does she look like？”的內容時，首先，教師結合了本單元討論人物特點的主題，在學生掌握了 quiet，hard-working，clever，friendly等詞匯知識的基礎上，制作了簡短的多媒體課件。其次，教師引導學生觀看投影中一個身體肥胖的人，并詢問：What does she look like？學生答：She is very fat.最后，通過多媒體進行復習，不僅有利于擴充學對詞匯的記憶數量，而且有利于提高復習的效率。

綜上所述，教師要秉持“適時、適度、適當”的教學原則，充分結合學生原有的語言基礎和經驗，從他們的現實需求出發，在準確地把握教學內容的基礎上，合理地、靈活地運用多媒體來制作相應的課件，使學生聯系以往經驗，對新知識進行自主地建構和預習，為課上的講解做好扎實的鋪墊，使學生通過自己的努力對舊知識進行自主地回顧和復習，有效地鞏固學生的語言知識，促進學生自主學習能力的不斷發展，最終達到一個理想的教學效果。

參考文獻：

[1]李鳳珠. 優化小學英語課前預習，提高課堂效率[J]. 學周刊，2012（23）：180-181. [2]張向平. 淺談多媒體在小學英語教學中的應用[J]. 學周刊，2014（24）：217.