試論如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的教學(xué)

翁林　翁磊

摘 要：我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在新教改的號(hào)召和要求下，呈現(xiàn)出前所未有的上升趨勢(shì)，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課教學(xué)由于對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、邏輯能力等方面具有積極的促進(jìn)作用，已經(jīng)受到人們普遍的重視。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的有效教學(xué)途徑，展開詳細(xì)分析，為小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;教學(xué)

引言：

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的開展而言，不僅能夠使小學(xué)生具備主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且，還能促進(jìn)小學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，提升自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。因此，加大研究有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的力度，將其中存在的不足之處結(jié)合實(shí)際情況，采取對(duì)應(yīng)的方式有效解決，最終，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生積極、主動(dòng)解決問(wèn)題意識(shí)與能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)情景，合理選擇主題

對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡比較小、對(duì)外界事物的認(rèn)知程度比較低、缺乏科學(xué)探索精神。因此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的教學(xué)工作的取得令人滿意的成績(jī)，使小學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須對(duì)小學(xué)生在此階段具有的特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等眾多因素進(jìn)行詳細(xì)的分析和明確掌握。在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，使小學(xué)生身處在教學(xué)情境中時(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。這樣，小學(xué)生才能積極、主動(dòng)的投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，提升自身思考問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富自身的見識(shí)。與此同時(shí)，現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)小學(xué)生提出了更高更嚴(yán)的要求，因此，老師可以將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)合理的結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的教學(xué)中，不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，而且，還能使小學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和興趣，全身心投入到具體的教學(xué)中。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)搭配相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，老師可以根據(jù)小學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，通過(guò)多媒體的文字、圖片、視頻模式，為小學(xué)生播放某餐廳出示的“今日菜單”并提出問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻中顯示的菜單，你能發(fā)現(xiàn)其中涉及到了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？有的小學(xué)生會(huì)回答點(diǎn)幾個(gè)菜就將這幾個(gè)菜的價(jià)格相加，得到的總數(shù)就是這頓飯的價(jià)格，有的小學(xué)生會(huì)說(shuō)，將同一個(gè)菜昨天的價(jià)格與今天的價(jià)格相比較，多出或者缺少的就是這兩天的差價(jià)。這樣的教學(xué)方式能夠充分滿足小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，能夠在此情境中以放松、愉快的心情思考問(wèn)題，還能通過(guò)其他同學(xué)獲得更多元化的思考方式。與此同時(shí)，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行較角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)模擬食堂的場(chǎng)景。使小學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到搭配相關(guān)的知識(shí)，而且還能將這些知識(shí)活學(xué)活用，加深記憶。通過(guò)圍繞在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程創(chuàng)建合理情景的有效途徑展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確了解，科學(xué)、合理的教學(xué)情境，不僅能夠使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，將學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且，還能使小學(xué)生的注意力集中起來(lái)，以最快的速度融入教學(xué)，最終進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高教學(xué)趣味性

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、難以理解的，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著較大的困難，很容易產(chǎn)生抵觸情緒和抗拒心理。為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展綜合與實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，要明確了解小學(xué)生對(duì)具有趣味性的事物能夠主動(dòng)接受、快速接受的特點(diǎn)，盡可能將具有較高趣味性的措施和手段結(jié)合其中。因此，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)小學(xué)生好勝心和好奇心的同時(shí)，使小學(xué)生能夠在自由、和諧的氣氛中，輕松掌握對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)正方體相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，首先，老師可以在課前要求小學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀、一張紙板、一卷透明膠帶。其次，老師還要利用多媒體的動(dòng)畫技術(shù)將正方體形成的每一個(gè)過(guò)程展示給小學(xué)生觀看，使小學(xué)生產(chǎn)生想要親自動(dòng)手制作的欲望。然后，老師引導(dǎo)小學(xué)生在紙板上畫出六個(gè)大小相同的正方形，并用剪刀沿著正方形邊緣進(jìn)行裁剪并粘貼。通過(guò)圍繞提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程趣味性的有效途徑展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確了解，這樣的教學(xué)方式能夠使小學(xué)生更加充分的了解正方體，最終，進(jìn)一步提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、自我發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)找尋生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，才能發(fā)揮出綜合實(shí)踐課程的實(shí)際意義。我們要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中探尋數(shù)學(xué)問(wèn)題。可以讓每位同學(xué)制作一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題本，將自己從生活中搜集到的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行記錄，教師定期予以檢查，將一些值得分析的數(shù)學(xué)問(wèn)題納入到課堂教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠得到提升，自己搜集到的數(shù)學(xué)問(wèn)題被應(yīng)用，也能夠得到一種滿足感。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主體作用的形式，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行合理的結(jié)合，綜合實(shí)踐教學(xué)的開展也能夠更加的順暢，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，通過(guò)以上圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的有效教學(xué)措施，展開的系統(tǒng)性探析，我們能夠更加明確的了解，在提升小學(xué)生核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的眾多元素中，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程具有重要的作用。因此，小學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極響應(yīng)新教改以學(xué)生為主體的要求，將更多具有趣味性、科學(xué)性、實(shí)際性的數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使小學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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