高中生物教學中有效滲透環境保護教育的途徑

陳廣輝 馮文杰

【摘要】? 如今，全球面臨著較為嚴重的生態環境問題，這對人類的發展產生了直接且深遠的影響，也對動植物帶來了較大的威脅。環境保護逐漸成為人們關注的重點話題，高中生物教師需要將其滲透到日常教學中，重視學生環保意識的培養，增加學生學習生物的興趣，使其能夠懂得保護環境，最終實現環境的可持續發展。

【關鍵詞】? 高中生物 環境保護教育 環保意識

【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-027-01

在高中階段，生物學科是至關重要的。教師在教學理論知識的同時，還需要重視環境保護教育的滲透。教師需要不斷增強自己的環境保護意識，掌握更多與環境保護相關的生物知識，并將其滲透到日常教學中;認真分析教材內容，挖掘其中隱藏的環保知識;開展多樣化的實踐活動，使學生能夠掌握更多的環境保護方法，增強其環保意識;緊密聯系實際生活，將環境保護教育真正落實到位。

一、重視教師群體，增強環保意識

在高中生物的教學過程中，教學活動的主要參與者就是教師和學生，教師是教學活動的主要實施者與設計者，承擔著組織教學活動、引導學生學習的重要任務。因此，要想將環境保護教育滲透到生物教學的方方面面，就需要教師能夠從自身做起，不斷提高自己的環保意識，掌握更多的環保方法。要想達成這一目標，就需要采用多種方式進行培養，重視教師隊伍的建設，定期開展跟環境保護相關的主題教育，使全體生物教師既能懂得環保，又能掌握環保方法，從里表兩個層面不斷增強教師的環保意識。

學校需要從環保意識入手，定期開展各式各樣的培訓活動，使全體生物教師都能具備較強的環保意識，提高其環保能力。這一方法不僅能打造出一個專業化的生物教師隊伍，還能讓教師在生物教學中更好地滲透環境保護教育。學校可以通過專家授課、集中學習等方式，穩步提高教師的環保能力與教學能力，并引導教師在實際教學中落實環保教育，為學生環保能力的提高做好充足準備。

二、分析教材內容，挖掘環保知識

高中生物教材不僅可以幫助教師更好的教學，它能讓學生從中學習更多的生物知識，教材是生物知識的主要來源，包括了所有的教學重點和要點。如果教材編制的內容足夠合理，那么就可以大大提高生物課堂教學有效性。要想將環境保護教育滲透到生物教學的方方面面，就需要教師能夠重視教材內容的挖掘，提煉出其中跟環境保護教育相關的知識，并將其融入到各式各樣的教學活動中，使學生能夠掌握更多與環保相關的知識。教師需要保證環保知識與生物知識的有機統一，實現二者的有效滲透，這樣才能將環境保護教育的作用真正發揮出來。

例如，在教學《種群數量的變化》時，教師就需要重視環境保護教育的滲透。在正式教學前，教師需要全面且深入的分析教材內容，認識到該節課是讓學生能夠懂得種群數量的基本變化，了解和掌握種群數量模型。在實際教學過程中，教師可以引進一些與其相關的案例，開展環保教育，如澳大利亞出現野兔泛濫情況，美國出現小龍蝦泛濫情況等。教師需要將該節課的知識點和案例進行融合，創設與之相關的環保主題，開展相應的環境保護教育。在完成知識點的教學后，學生能夠真正認識到環境保護與種族變化之間的關聯，可以大大增強學生的環保意識。

三、開展實踐活動，掌握環保方法

高中生物教師在實際教學過程中，切勿將教學地點限制在課堂中，還需要充分利用第二課堂，積極開展多樣化的課外實踐活動，為環境保護教育的滲透提供必要的載體。教師需要結合近期學習的生物知識，根據當地的實際情況，設計各式各樣的實踐活動，并在這些實踐活動中滲透環境保護教育，增加課外實踐活動的趣味性、知識性以及環保性。在這些課外實踐活動中，學生能夠掌握更多與生物、環境保護相關的知識，還能有效提高學生保護環境的能力。

例如，在教學與生態環境相關的內容時，教師就可以通過開展有趣的課外實踐活動，更好的滲透環境保護教育。在實踐活動中，學生需要了解影響生態環境的諸多因素，分析這些因素將會對生態環境帶來的影響，了解如何降低這些因素對生態環境的破壞。在具體教學中，教師要鼓勵學生閱讀與環境保護相關的課外書籍、報刊、雜志等，在這些材料中了解影響生態環境的因素，并將其中的知識記錄下來。利用這樣的教學實踐活動，可以讓學生積累更多的知識，認識到環境保護的必要性和重要性。

四、聯系實際生活，落實環保教育

生物知識與實際生活之間存在緊密的關聯，教師不僅需要教給學生與環境保護相關的知識，還要引導學生在生活中運用所學知識，這樣才能將環境保護教育真正落實到位。在具體教學過程中，教師需要從學生的角度出發，引導學生在生活中掌握生物知識與環境保護知識，不斷增強學生的環保意識。

例如，在教學《保護我們共同的家園》時，教師就需要將這些教育理念落實到位，開展與實際生活密切相關的教學活動，并重視環境保護教育的滲透。該節課是讓學生能夠認識到全球性的生態環境問題，使其能夠牢牢掌握與生物多樣性相關的知識。因而教師需要從學生的日常生活出發，引導學生說一說身邊出現的環境污染問題，如當地的河流出現污染問題。學生需要認真分析這些河流出現污染問題的原因，制定解決這一問題的方法和措施，真正認識到生態問題的嚴重性，不但提高學生的環境保護意識，鍛煉學生的環境保護能力。

結束語

總而言之，環境保護問題已經成為人們關注的熱點問題，高考試題中也出現了很多與環境保護相關的題目。因而教師需要認識到環境保護教育滲透的必要性和重要性，將其與生物知識有效結合起來，不斷增強學生的環境保護意識，使其能夠在掌握生物知識的同時，也能了解更多環境保護的方法，不斷提高學生的生物素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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