淺談鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略

梁海蘭

【摘要】? 讓學(xué)生通過(guò)明確具體的學(xué)習(xí)目的，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)，因材施教，和諧師生關(guān)系等方面詮釋鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】? 鄉(xiāng)村小學(xué) 高效課堂 有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.5 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-059-01

在信息發(fā)達(dá)，社會(huì)發(fā)展迅猛的時(shí)代，對(duì)于學(xué)校的教育、人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育專(zhuān)家們提出打造高效能課堂，較少學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)無(wú)效能，更科學(xué)地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的技能。但是，在鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)，并不像城區(qū)小學(xué)那樣，配備有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的家長(zhǎng)們也并沒(méi)足夠的時(shí)間或者文化知識(shí)去引領(lǐng)學(xué)生向更高的知識(shí)領(lǐng)域前進(jìn)。為了不讓鄉(xiāng)村里的學(xué)生在小學(xué)就和城區(qū)里就讀的學(xué)生拉開(kāi)差距，不能讓孩子們還沒(méi)開(kāi)始投入競(jìng)爭(zhēng)，就已輸入起跑線上，在鄉(xiāng)村小學(xué)的課堂教學(xué)中努力創(chuàng)建高效能課堂更顯重要。通過(guò)實(shí)踐，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際，具體有以下的課堂教學(xué)策略：

一、明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)形成濃郁的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年級(jí)小，還沒(méi)能形成較清晰的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，作為學(xué)習(xí)的解惑者和幫助者——老師，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生們以最形象的方式理解學(xué)習(xí)的意義。很多孩子不明白為什么藥學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樵谒麄兊纳瞽h(huán)境中，能做簡(jiǎn)單的加減乘除就可以生活了，不明白數(shù)學(xué)能給他們帶來(lái)怎樣強(qiáng)大的影響。因此，在課堂中，我不會(huì)急著給孩子們講各種數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)概念。每周我都會(huì)給孩子們上班會(huì)課，主題都是圍繞著如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，以及名人故事的班會(huì)。讓他們通過(guò)古今中外的學(xué)者，為了國(guó)家，為了人民而付出的巨大心血。從中，讓他們明白到，雖然他們年紀(jì)還小，但是只有擁有好的文化本領(lǐng)才能為國(guó)家出力，成為社會(huì)的棟梁之才。

如今，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限于書(shū)本的幾道計(jì)算題或者應(yīng)用題。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活融合起來(lái)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)到面積的知識(shí)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們走出戶(hù)外，動(dòng)手丈量一下操場(chǎng)、教室、活動(dòng)場(chǎng)所等的長(zhǎng)度，讓孩子們體會(huì)一下學(xué)習(xí)面積計(jì)算的意義之大。讓孩子們明白到數(shù)學(xué)給他們的生活帶來(lái)的意義。

二、扎實(shí)基礎(chǔ)，分層提升

在鄉(xiāng)村教學(xué)中，最突出的地方是，學(xué)生的能力水平不一，生源素質(zhì)極不均衡，更有甚者，兩極分化的現(xiàn)象明顯。如何做到讓優(yōu)秀生吃得飽，學(xué)困生不掉隊(duì)呢？關(guān)鍵因素在課堂的教學(xué)。由于客觀存在因素，讓作為鄉(xiāng)村教師的我，更傾注課堂教學(xué)的思考。眾所周知，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，尤其是鄉(xiāng)村，家庭教育跟不上，若不能向40分鐘的課堂要質(zhì)量，學(xué)生的發(fā)展會(huì)日益落后。面對(duì)參差不齊的生源，在課堂中，我常為了不同的孩子準(zhǔn)備不同的教學(xué)準(zhǔn)備，因材施教，為優(yōu)秀的孩子們打印拓展性的內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中吃得足，吃得飽。為基礎(chǔ)較弱的孩子額外加餐，讓他們圍成一小組，繼續(xù)講解當(dāng)堂的知識(shí)，做到不掉尾巴。

三、建立有效的課堂激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

開(kāi)學(xué)初，我會(huì)與孩子們制定相應(yīng)的課堂激勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)完成一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，贏得相應(yīng)的笑臉，貼紙和小星星。并根據(jù)學(xué)生積累起來(lái)的獎(jiǎng)品去兌換相應(yīng)的小禮物。對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子，這種有效的課堂激勵(lì)機(jī)制能更好地刺激學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓他們努力去完成一項(xiàng)自己即使不太感的興趣，因?yàn)橥瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)所得到的獎(jiǎng)勵(lì)和回報(bào)值得他付出，至少他覺(jué)得有為之奮斗的意義。如在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了計(jì)算登山游戲，讓各小組合作完成登山任務(wù)，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組將獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境，提高學(xué)生自我表達(dá)的愿望

師生關(guān)系最根本的概念時(shí)為達(dá)到教育的目標(biāo)、完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也包含情感行為的心理關(guān)系等。因而建立和諧的師生關(guān)系是對(duì)教育者提出的最為基本的要求、同時(shí)也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在鄉(xiāng)村學(xué)校中，部分孩子的父母都外出打工，成了家里的留守兒童，部分孩子的家里兄弟姐妹較多，家長(zhǎng)無(wú)法顧及其心理需求，缺乏關(guān)心和必要時(shí)候的情感傾訴，也有部分男孩子因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念，成了家里的小霸王，從小就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。這些學(xué)生上課時(shí)容易出現(xiàn)走神，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、對(duì)什么都缺乏自信心、遇事無(wú)主見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的事情不上心。良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生更加向往學(xué)科的學(xué)習(xí)。在鄉(xiāng)村的教學(xué)中，我與孩子們打成一片。用愛(ài)心和耐心地對(duì)待班中的每一位孩子。接班時(shí)，深入了解學(xué)生們的家庭情況。分析學(xué)生們不同的心理特點(diǎn)，又針對(duì)性地進(jìn)行溝通。鄉(xiāng)村的孩子較內(nèi)斂，欠缺自我表達(dá)的自信心和主動(dòng)性。因此，在課堂中，我常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)游戲或者數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓他們?cè)谟螒蚝捅荣愔校龑?duì)老師“害怕”，和不愿參與的心理因素。慢慢地，就會(huì)讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的魅力。常言道：微笑能消除一切的障礙。因此，及時(shí)溫暖的微笑是保持良好而和諧的師生關(guān)系的秘訣。

教育是一項(xiàng)持久的事情，尤其是鄉(xiāng)村的教學(xué)，只有把基礎(chǔ)的教育做好，只要用心把每一個(gè)細(xì)節(jié)做出經(jīng)典，孩子們才會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)更向往！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]道格拉斯·費(fèi)舍、南希·弗雷[美].帶著目的教與學(xué)[M].