簡談加強班級管理的幾個有效方法

麥結紅

【摘要】? 在班級管理方面，不少班主任都有自己的方法和技巧。本文主要介紹了本人在教育實踐過程中總結得來的幾個比較有效的班級管理的方法。

【關鍵詞】? 班級 管理方法

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-197-01

為促進班級總體成績，加強班級管理，方法很重要，有效的方法能事半功倍，教育教學效果會明顯提高。通過多年的教育教學實踐，本人認為以下幾個方法是有效的，而且效果也比較明顯：

一、樹立集體榮譽感

集體榮譽感是凝聚力。有了集體榮譽感，個人自然會熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽;有了集體榮譽感，個人會因為集體受表揚、獎勵，而感到欣慰、光榮和自豪;有了集體榮譽感，個人會因為集體受批評或懲罰，而感到不安、羞愧、自責。所以，集體榮譽感是激勵同學們奮發進取的一種精神力量。但在日常班級管理中，有些同學的集體榮譽感不強，經常做出損害集體榮譽的事情來。那在樹立班級集體榮譽感方面應注意什么？

1.明確要熱愛班級

班主任開學第一天就應擺明態度，明確提出同學們要熱愛班集體的要求。并給同學不斷灌輸“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，如果一個同學不遵紀守法，不但是個人的事，也是集體的事，全班同學都會因為你而受恥辱，這個同學的行為既損害個人利益，更損害集體的利益。

2.明確要熱愛小組

班主任可利用小組合作模式讓同學們先從熱愛自己的小組開始。例如：按小組每周總得分分配每周班級衛生清潔工作，以此來激勵他們的小組集體榮譽感，激勵他們要關注小組的課堂表現、關注個人德育分情況。

3.明確要自愛

愛己及人，如果一個人連自己的榮譽都不在乎，那怎么可能要求他去在乎集體的榮譽？因此，班主任要多激起同學們的自愛之心，尤其是那些經常違紀的德育幫扶生。經驗告訴我們，多表揚、多發現同學們身上閃光之處，會是一個很好的方法。

二、確立集體目標和個人目標

一個班級良好學習氛圍的形成往往與該班級是否有共同目標有關。有了共同目標，同學們才可能會“心往一處想，勁往一處使”;有了個人目標，人人都會盡其所能去努力。但對于一些普通的班級來說，這確實有很大的難度，這也需要方法。

第一，確立班集體目標

首先，早確立。每位班主任應該在開學初期就為該班集體定下共同目標，不能等到后期才匆忙定目標。目標的達成不是一撮而就的，是需要時間的積攢的。開學初期就為班集體定目標，既可以讓同學們明確知道班主任對這個班集體的要求，也可以讓同學們開始思考自己應該如何為這個集體作努力、作貢獻。其次，所確立的班集體目標應根據班情逐步遞增。最后，班集體目標應分學情目標和德育目標。學校對班級的考核是分學習成績和德育成績的，所以，為班集體確立目標分開來，同學們會更明確前進的方向。

第二，確立個人目標

有了共同目標后，就需要同學們自己定下個人目標了。首先，班主任可以先讓同學們自立目標，再根據同學實際進行調整。第二，有些同學不愿意自定目標，或沒有實際的學習目標，班主任可以跟這些同學溝通后定下目標。當然，同學們是否愿意為這個個人目標而努力，這是很關鍵的一步，尤其是對學困生和德育幫扶生來說。對于這部分學生，應動之以情，曉之以理，讓他們從心理上不斷改變，從行動上不斷去實踐，并持續跟蹤。

三、使每周班會課變得高效

班會課是班主任對同學們進行教育工作最好的時刻，那怎樣才能使每周的班會課變得高效呢？

第一，根據學情給每周的班會課設計一個主題。

例如：每學年開學第一周，為了讓同學們盡快適應新學期新生活，可設計班會主題為：新學期新期望或習慣養成等等。通過主題班會讓同學們更清楚明了自己在這個段時間該做些什么，不該做些什么，更有目標感。

第二，利用班會對班級情況進行及時的總結并提出下階段要求。

一個班級有幾十號人，每天都會有新的事情發生，所以，班任要利用好班會做好近段時間的總結，并提出新的要求，及時糾正同學們的不良行為，有助于良好班風的形成。

第三，利用班會多立榜樣人物。

一般來說，人的思想受感悟、觸動，才會主動去改變行動。班會課除了總結班務外，更多的應該是多立榜樣人物。這可以是班級內的學生榜樣人物，也可以是名人好事。

四、發揮警示語的功效，營造良好的班級文化

班主任不能忽視警示語的作用，它是一種心理暗示，對學生起著潛移默化的作用。發揮好警示語的功效，有助于營造良好的班級文化。

第一，選擇合適的警示語

有些警示語是起不到作用的就不要，例如：有些班主任喜歡用“不比現在比將來”作為班級警示語。對于這句話，我們可以這樣想的：“現在”不比一下，“將來”又是個未知數，怎么比？所以，這種警示語是沒什么意義的。還有一句“不比聰明比勤奮”，其實現在的小孩子除了智力有問題的外，多少也有自己的小聰明，也不妨拿來比一下，所以這種警示語也應該不要。因此，在選擇警示語時，應采用一些能更好地觸動同學心理的激勵性的詞句。

第二，在不同學習階段也要變換警示語

警示語也不是一貼到墻上就不改變的，也應根據不同階段的情況，有所變換。其實警示語也能反映班主任對同學們的一種要求、一種期待。班主任不用做什么解釋，相信同學們也會讀懂班主任的心思。

對于班級管理，方法是多樣的。巧妙地設計方法，加強班級管理，確實能促進班級總體成績的進步。作為教師也應時刻積極思考，遇難而上，用更有效的方法解決教育教學中的問題，為教育事業做應盡的努力。