會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用

王曉磊

摘要：在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)信息軟件的技術(shù)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，給學(xué)生們制定教學(xué)任務(wù)，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索會(huì)計(jì)信息化知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的熱情。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化;任務(wù)驅(qū)動(dòng);應(yīng)用研究

引言：

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)化教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一個(gè)全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式主要是根據(jù)會(huì)計(jì)理論，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣可以促使班內(nèi)學(xué)生去自學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展任務(wù)教學(xué)當(dāng)中，要針對(duì)教學(xué)課堂中的問(wèn)題，來(lái)布置教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生制定任務(wù)目標(biāo)，來(lái)督促學(xué)生自主地探索會(huì)計(jì)知識(shí)，以便了解會(huì)計(jì)的前沿理論方法等。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上，教師要結(jié)合新課改的具體要求內(nèi)容，來(lái)給學(xué)生們布置教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，并將之前學(xué)生所學(xué)到的各類會(huì)計(jì)知識(shí)與當(dāng)前課堂內(nèi)部所需要講述的知識(shí)進(jìn)行融合。通過(guò)鞏固舊知識(shí)以及學(xué)習(xí)新知識(shí)，來(lái)加強(qiáng)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法當(dāng)中，教師要注重開(kāi)展實(shí)踐課程，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。在開(kāi)展會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐當(dāng)中，要盡量避免講述更加抽象的知識(shí)，要將這些抽象的會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的探索興趣。將學(xué)生的全部注意力都聚焦在會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的講述上，讓其去主動(dòng)研究會(huì)計(jì)理論。最后，在信息化課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維以及創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，來(lái)給班內(nèi)的學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并促使學(xué)生開(kāi)展空間思考，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維。

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)信息技術(shù)快速發(fā)展過(guò)程中，更多的企業(yè)和社會(huì)單位等都是用會(huì)計(jì)軟件來(lái)完成單位內(nèi)部的財(cái)務(wù)核算。因此，會(huì)計(jì)信息化是目前企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理的主流方向，未來(lái)會(huì)計(jì)也會(huì)呈現(xiàn)智能化方向發(fā)展。因此，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生要重視會(huì)計(jì)信息化的學(xué)習(xí)，學(xué)校要為學(xué)生們創(chuàng)建會(huì)計(jì)信息的實(shí)操實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，并提升學(xué)生實(shí)操能力，進(jìn)而在未來(lái)，才能為學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)的工作。

二、創(chuàng)新課堂情景

在講解會(huì)計(jì)信息化的課程當(dāng)中，教師應(yīng)用應(yīng)用驅(qū)動(dòng)法來(lái)教學(xué)，可以結(jié)合課程中的具體問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，并逐步引出教學(xué)任務(wù)。在教師創(chuàng)建多的場(chǎng)景當(dāng)中，教師通過(guò)給學(xué)生們提出信息化的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探討知識(shí)，以及學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)中的信息化操作技能。此外，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要給學(xué)生布置任務(wù)考核目標(biāo)。在情境教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生帶有目的去探索知識(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論。按照教師制定的教學(xué)計(jì)劃完成課程的講解，開(kāi)展課堂教學(xué)的改革。教師逐步在教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究知識(shí)。通過(guò)以任務(wù)的引導(dǎo)方式，來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究問(wèn)題，以解決問(wèn)題，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

三、任務(wù)的分析

在會(huì)計(jì)信息化課堂上，教師給學(xué)生們提出教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，研究教師所提出的任務(wù)目標(biāo)，并相互探討如何去完成這個(gè)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)，教師也需要結(jié)合任務(wù)目標(biāo)，來(lái)提出一些問(wèn)題。并且教師作為一個(gè)教學(xué)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者，來(lái)給學(xué)生提供一些完成任務(wù)目標(biāo)的路徑，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的深入理解和認(rèn)知。讓學(xué)生去相互合作，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，來(lái)開(kāi)展任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師提出問(wèn)題，然后自主的去搜索相關(guān)知識(shí)，制定任務(wù)的解決方案。在開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)當(dāng)中，教師由淺至深，由粗到細(xì)，逐步細(xì)化教學(xué)模塊。來(lái)讓學(xué)生們逐步掌握更深層次的會(huì)計(jì)信息化理論。

四、學(xué)生相互協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)

教師給班內(nèi)的學(xué)生提出問(wèn)題，然后預(yù)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)信息化課堂上開(kāi)展自由討論。此時(shí)，學(xué)生以分組的形式，來(lái)組建合作團(tuán)隊(duì)，這樣會(huì)幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，逐步培養(yǎng)合作的能力，來(lái)解決問(wèn)題和完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)查資料以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的研究等，來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)范圍，并且提高自身的知識(shí)搜索能力。在團(tuán)隊(duì)中，自由地發(fā)表自己對(duì)于問(wèn)題和任務(wù)目標(biāo)的看法和建議，然后團(tuán)隊(duì)成員相互合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)共同協(xié)作，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。此時(shí)，學(xué)生要開(kāi)展問(wèn)題的相互探討、討論，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的討論方向和學(xué)習(xí)方向。針對(duì)學(xué)生在解決任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的各類難題，教師給予指導(dǎo)，以便學(xué)生可以快速地完成任務(wù)，掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。

教師在給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，要明確具體的任務(wù)目標(biāo)，并將任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合學(xué)生的自身理解能力和認(rèn)知水平，將任務(wù)目標(biāo)設(shè)置得更加有層次和系統(tǒng)。將整個(gè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，以便任務(wù)具有可操作性以及具有較強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，要將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展、延展，并且教師要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)當(dāng)中，所出現(xiàn)的各類問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)的講解，并做出相應(yīng)的示范操作等，結(jié)合學(xué)生對(duì)于任務(wù)掌握的狀況來(lái)優(yōu)化任務(wù)目標(biāo)。

教師根據(jù)會(huì)計(jì)信息化課程的特征，以及結(jié)合任務(wù)教學(xué)法內(nèi)容來(lái)開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，然后在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力，以及完成任務(wù)所體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新性進(jìn)行重點(diǎn)考核評(píng)價(jià)。此時(shí)，教師也可以讓班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，建立和完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)于提升任務(wù)教學(xué)效果具有巨大的幫助作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師通過(guò)開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生們自身的自學(xué)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和信息化知識(shí)學(xué)習(xí)。并且，教師要結(jié)合新課改的要求、目標(biāo)，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，來(lái)給學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，來(lái)共同完成任務(wù)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于促進(jìn)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)水平的提升，在會(huì)計(jì)課堂上結(jié)合會(huì)計(jì)信息教材的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，來(lái)設(shè)置教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，在完成任務(wù)目標(biāo)中，要有針對(duì)性的給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

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