談小學語文識字教學的探索與實踐

徐梅

摘? 要：教育要從小抓起，小學語文教育在這其中起到基礎性作用，小學教育是我們開始規范性學習的首要任務，要學好中國字，會說中國話，小學教育是基礎在這其中發揮著重要的作用。對于識字教學是在學習中發現樂趣，在學習找到其重要意義。

關鍵詞：小學語文;識字;教學實踐;興趣培養

語文可以運用到我們生活的方方面面，通過提高學生的語文識字能力從而提升學生的自我認知能力。在《語文課程標準》中明確指出了文字學習的重要性。在下面幾個方面將明確指出對于小學語文識字教學的探索與實踐。我們可以通過這些方面進一步提高學生的學習興趣與能力，以及更好的理解其語文的魅力，認知識字的重要性。

一、增加其語文識字教學實踐課程

我們在做任何事時，都會先思考這件事有何意義，對我們會有怎樣的影響不能只想不做，空穴來風。在語文識字教學方面同樣如此我們應該先規劃好其教學應從哪方面開始，在這其中要做什么擴展，最后我們想要的結果是如何。多種方面考慮不能只局限于一個角度。在學校我們應該開展其專門的語文識字教學的課程，內容多方面匯總，配備好充足的師資力量，學校做牽頭羊，從而帶動班級，學生的發展。課程的發展不斷要隨著課本的更新，更新其教學內容。

二、多方式的課外閱讀

隨著時代的發展，社會的進步，越來越多形式的閱讀出現，增加閱讀量的同時，識字能力的發展也會逐步加強。我們可以通過其紙質閱讀方式以及無紙質閱讀方式來增加我們的閱讀量，新穎閱讀方式的出現，有了更多的讀書渠道，在網絡上可以更加細致的閱讀，有聲有圖色，有詳解對于學生來說又進一步的方式提高了其識字能力，讓學生有了更多的興趣。在學習過程中所提出的問題也能在網絡上進行解答。但網絡有雙面性，學生、家長、學校，都應該合理使用網絡進行學習。讓這種新方式的閱讀成為我們學習中有利的一面。

三、家庭教育的重要性

父母是孩子的啟蒙者，在孩子的教育中起著關鍵性作用。作為家長應該去了解如何培養孩子，讓孩子有更好更全面的發展。在這過程中能夠更好的培養孩子的認知能力，自我學習能力，家長也應從自身做起和孩子一起共同學習，共同進步。

在當今社會，隨著教育發展的多樣性正在慢慢滲透到我們的生活的方方面面，在教育上家庭更應該養成濃厚的氛圍，在生活的各個方面讓孩子們認識到識字的重要性。識字教育不是立刻就能明白理解的，需要一朝一夕的學習努力才能讓自己不斷的積累和進步。同時家長應讓孩子以自己為榜樣，養成良好習慣，才能對教育更好的詮釋。

四、開展多種多樣活動

近年來高質量文化節目的興起，也帶動了大家對于漢字、成語、歷史的了解，在觀看參與節目的同時來增加學生文化素養的儲備量。同時也可以通過班級、學校組織的一些活動，通過新穎的方式鍛煉學生的識字能力，讓學生喜歡上了歷史，喜歡上漢字。讓漢字通過另一種方式活起來。讓漢字有了更多的形式去拓寬。多種多樣活動的開展與進行能夠讓學生愛上漢字，愛上語文。從而對于識字有了更深的探索。在活動中讓學生產生興趣，并不斷努力，通過自己來獲得成功，豐富自己內心世界，這就是舉辦活動的意義。

五、興趣的多種培養

興趣的培養是非常重要的，興趣是任何基礎是靶向標，同時也是學生不斷進步的精神源頭。著名的物理學家小時候也是一個普普通通、有些內向甚至不被老師認可的少年。一次偶然的機會從父親送給他的一塊羅盤，將他引進了一個神奇的科學世界。對于高等數學、微積分的學習，對于數學、物理學科的喜歡，讓他在此領域有了重大的成就。只是一個喜歡，對興趣的不斷培養，讓他獲得了成功。學生應該根據自己得所長培養自己對于識字的興趣，老師正確的引導讓學生學進去，更好的去運用，去擴展。多方面的興趣培養，是融會貫通的，不是一蹴而就的，需要我們真正的產生興趣，才會更好的理解。

例如，在課堂中開展“情境轉換法”、“微課調整法”等有趣的課程提高學生對于識字的興趣。在“情景轉換法”中可以根據漢字的不同規律進行拼字游戲，利用偏旁，部首的不同規律組成新的漢字，積分制有獎問答調動學生的積極性，從而達到學習生字的目的。在“微課調整法”中實行一課兩講，在第一課中首先進行識字，閱讀練習，讓學生先會讀這其中含義，在第二講中由學生先朗讀全文提出自己的問題，老師再進行解答，老師也會在課堂中設置一些簡單的問題 在學生自主在書中找到識字答案，通過在黑板上書寫的方式進行解答，可以設置小組制，從而增加學生的團結組織能力。這些課程的設置目的都在于讓學生在學習識字的過程中產生濃厚的興趣，從而鞏固提升。

六、不同方式解讀漢字

在低年級的教學標準中識字是最為關鍵的標準，也是最為基本的標準，識字不僅能提高學生的閱讀能力，更能提高的學生的理解力與自我判知能力。首先識字才能對閱讀，書寫有更好的理解。漢字的變化是多種多樣的一個漢字在一橫一豎、一撇一捺有時會變換其發音及書寫的規律。低年級的語文學習是要從最基本、最簡單易懂的開始學習的，識字的學習是一個從無到有的學習過程，需要學生去慢慢的研讀和積累。切記不可操之過急，穩重求見，每一步的學習都要有進步，這樣慢慢的去積累才能真正的用到實處。

例如，在課本中的“語文園地”進行練習，首先進行交流平臺，閱讀優美生動的語句，并細細體會作者當時寫作時的感受。在園地里通過“識字加油站”板塊進行讀、記生詞有拼音的詳解。課文中的每一課都有一些相應的本課所需識字，及

拼音注釋。集中識字讓學生認識每個單元的識字從而更好的理解這些生字，教師在這其中發揮著重要的作用，應按照學生的理解程度調整課程。在課本中“日積月累”中一些簡短易懂的古詩文需要同步推進，讓學生提高素養，弘揚中國傳統文化的博大精深。閱讀在識字過程中由然重要。

七、結束語

識字教學對于小學語文來說是重中之重的是關鍵性的學習，在學習的過程中從小培養學生的學習興趣鍛煉他們的識字能力。識字教學的發展是多元化的，在發展的過程中會衍生出許多方式。小學，是學生提高識字能力的關鍵性一步，也是決定性一步。在發展過程中，需要學生可以找到自己喜歡的方式進行學習，加強語文素質培養，樹立學生正確的學習觀念，同時培養學生的獨立自主能力，讓學生更加自律，嚴格要求自己，不斷提高自己能力。教師帶好領頭作用，從自身做起，多開展此類課程，識字教學進行不斷的衍生與拓展。多方面發展提高對于小學語文的識字教學任務，豐富學生的文化素養，提高學生綜合能力，從而更好的進行識字教學的探索與實踐。

參考文獻

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