信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

楊雨

摘? 要：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有較大現(xiàn)實(shí)意義，能夠使學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)得到較大程度滿(mǎn)足，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為其創(chuàng)建溝通和交流的平臺(tái)。而在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。做好教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使教學(xué)改革中的需求得以充分踐行，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì);自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有較大現(xiàn)實(shí)意義，能夠使學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)得到較大程度滿(mǎn)足，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為其創(chuàng)建溝通和交流的平臺(tái)。而在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。做好教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使教學(xué)改革中的需求得以充分踐行，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，只顧一味地傳授知識(shí)，而同學(xué)們被動(dòng)的接受知識(shí)以及教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師只是單一的講解教材，未優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，未依據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)延伸教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上較為局限，沒(méi)有促進(jìn)該課程的發(fā)展。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師要充分的發(fā)揮它的作用，將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。在具體的實(shí)踐中，教師借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和資源交流，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源和信息進(jìn)行備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更新穎，更具有吸引力。同時(shí)，老師充分的利用信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流，不斷的分享經(jīng)驗(yàn)，在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和想法下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，借助信息技術(shù)手段在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種各樣的教學(xué)資料，將與教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系且適合的教學(xué)資料融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，使教學(xué)設(shè)計(jì)更直觀(guān)形象，更具有針對(duì)性，更科學(xué)有效。例如，在《走進(jìn)大自然》的課程授課中，由于大自然是多姿多彩、樣貌不一的，不僅微生物多種多樣，同時(shí)也存在各種各樣的地貌，教師可借助信息技術(shù)手段收集與大自然直接相關(guān)的圖片和視頻，在課堂上向同學(xué)們展示，讓他們走進(jìn)大自然，了解大自然，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，運(yùn)用信息技術(shù)手段更有效。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物，它來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也應(yīng)用于實(shí)踐。將其運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是它教學(xué)實(shí)踐的重要表現(xiàn)，但在教學(xué)過(guò)程中，良好、有序的教學(xué)環(huán)境必不可少，教師要通過(guò)各種途徑構(gòu)建適合授課的教學(xué)環(huán)境。因此，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐作用，運(yùn)用它構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，使教學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)。例如，在教授《浮雕》這一課時(shí)，教師可在課前引入階段，可以利用信息技術(shù)展示一些高水平的、欣賞價(jià)值高的、極具創(chuàng)意的美術(shù)作品，吸引同學(xué)的注意力，使教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍濃厚。再在上課時(shí)，以視頻的形式向同學(xué)們介紹雕刻的有關(guān)歷史，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的，通過(guò)背景介紹、人物介紹等拓展他們的知識(shí)，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)雕刻，對(duì)雕刻有濃厚的興趣，借助視頻營(yíng)造良好的教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。同時(shí)，在同學(xué)們學(xué)習(xí)雕刻技巧之后，為了他們?cè)谏钪羞\(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)踐，教師可將磚石雕刻的視頻上傳到微課，學(xué)生可在課后在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行磚石雕刻，完成自己的雕刻作品，提高他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐的自主性，這樣，課后的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍也有利于創(chuàng)建。

三、借助信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在信息化時(shí)代，學(xué)生獲得信息的渠道更多，也更加便捷，對(duì)于不不同的信息內(nèi)容也有屬于自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)、尋求美術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)，如技法、背景、材料等。當(dāng)遇到一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)這一便利自主查找相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇陵及兵馬俑》這部分內(nèi)容之前，教師就可以事先讓學(xué)生以小組形式查找相關(guān)資料，在查找資料時(shí)有的學(xué)生會(huì)查找兵馬俑產(chǎn)生的歷史背景，有的學(xué)生會(huì)查找兵馬俑的呈現(xiàn)形態(tài)，有的學(xué)生會(huì)查找兵馬俑挖掘的重要?dú)v史意義。通過(guò)這種多樣化的方式，能夠使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更為深入的認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度鍛煉，進(jìn)而在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得更好效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升課堂的有效性。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)且應(yīng)用廣泛的當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合使用并不是特例，而是在教學(xué)實(shí)踐中被眾多學(xué)科的教師所使用的一種措施。并且隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)中普及，信息技術(shù)的應(yīng)用也有了更加優(yōu)質(zhì)的硬件環(huán)境。所以教師要利用好信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)改革。

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