情境教學法在小學數學教學中的實踐探究

姚德坤

摘? 要：數學作為小學課程最基礎的學科，對小學生的邏輯思維和計算能力的培養起到至關重要的作用。然而，數學本身所具有的抽象性和邏輯性，對于涉世未深的小學生來說十分難以理解和接受。在素質教育的要求下，越來越多的教育工作者開始采用情境教學法，將生活場景融入課堂中，收到了良好的效果。

關鍵詞：情境教學;小學數學;策略

小學階段是一個學生教育階段的基礎。這一階段的小學生，對于知識的認知還處于懵懂階段，知識對于他們來說既是新鮮的也是抽象的。尤其是數學，小學生普遍存在著理解不透徹的問題，對教師的教學效果產生極大影響。對此，一部分教師開始探索新的教學方式。在這種情況下，與生活緊密相連的情境教學法深受教育工作者的歡迎。

一、小學數學教育存在的問題

在應試教育主導下的小學數學傳統課堂上，一直存在很多問題。首先，小學生學習積極性不高。眾所周知，小學生的心智尚未發育完全，占思維主導地位的仍舊是形象思維，邏輯思維能力較差，極易受外界環境影響，注意力很難集中，一般只有20分鐘左右并且和興趣密切相關。而數學本身具有極強的邏輯性和抽象性，其學習過程充斥大量的字母和數字，使得小學生很難在腦海中出現具體的畫面，很容易造成小學生的不理解，直接打擊了學生的積極性，造成學生在學習過程中很快缺乏興趣，繼而將注意力轉向他處的問題。

其次，我國雖已提倡素質教育，然而許多教師沒有及時更新自己的教學方法，仍舊采用以往應試教育中“填鴨式”教學，即教師一味的講，學生被動的學。課堂中氣氛呆板，教師與學生溝通互動極少，學生學過即忘，直接使得教學效果大打折扣。也不利于師生和諧關系的培養。

最后，家長對于素質教育的理念尚未及時領悟。應試教育盛行多年，現在的家長也曾是應試教育的受眾，成績第一的傳統思想依舊扎根于家長的腦海中，家長對學生的要求也僅是考出好成績。至于學習本身具有什么意義，家長并不是非常在意。這也使得家長不重視“學以致用”的觀點。數學本身和生活密切相關，來源于生活但要高于生活。家長不重視引導孩子學以致用，更加使得知識與生活脫軌，不利于小學生今后素質全面發展。

二、情境教學法的意義

在日常生活中，小學數學知識應用范圍非常廣泛。而生活中的數學知識，也能對小學生理解課堂內容提供很大的幫助。數學是很多學科的基礎，但因其本身邏輯性抽象性極強的特點，對于涉世未深知識基礎薄弱的小學生來說更是難上加難。而情境教學來源于生活，將生活中常見的場景融入小學教學課堂中，使得小學生方便理解，易于接受。可以使教學內容適應學生的發展，使抽象的數學知識變為形象的生活場景，這樣，小學生可以在教師和家長的引導下，根據自己的生活經驗來理解課堂內容，能夠極大的提升學生的學習效果。情景化教學也有助于打造和諧課堂氛圍，拉近師生之間關系。眾所周知，小學生思想單純，往往憑借自身喜好來判斷是非。傳統課堂中的師生關系，教師占據絕對地位，學生需要對教師完全服從，這直接影響了師生關系。對于心智單純的小學生而言，更是不利于師生關系的和諧，導致學生不愿意表達自己想法。而情境教學注重課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂，對教學效果的提升和師生關系的和諧起到極大的推動作用。

三、情境教學法的策略

（一）在課堂上引入入生活化情境

新課標要求教師在教學活動中，根據教材內容，從現實生活中合理引入生活場景并引導學生根據自己已有的生活經驗，來幫助自己更好的理解教師所講述內容。例如人教版小學數學五年級的教材，已經引入了簡單的乘法概念。教師可以在課堂上設立這樣一個簡單常見的生活情境：冰淇淋1.5元一個，想買5個需要多少錢;媽媽給了10元錢，可以找回多少零錢。5年級的小學生，大都有獨立去超市購買價值不高的商品的經驗，這種場景可以很快幫助小學生回憶起自己購物的情景。學生可以很快的得出一共花費7.5元，找回2.5元的結論。輕松理解小數乘法的概念和應用，并且通過自身的參與，更調動起積極性，加深課程印象。

（二）在課后布置實踐類作業

作業的意義，在于鞏固課上所學知識，幫助學生加深印象。傳統的作業，只是在教材內容的基礎上再次重復，沒有形式上的創新。作業內容枯燥乏味，學生只是為了完成任務而完成作業。提不起學生的興趣，也無法激起學生主動探求知識的欲望，對教學沒有任何實質性的幫助。素質教育下的教學手段，可以不僅僅局限于紙面上。教師完全可以布置多樣化的作業。例如《打電話》這一課，初步引入了分數的概念，對于小學生來說，直接講解分數理解起來難度相當大。這種情況下，教師完全可以在課后布置一個實際操作的作業，根據教材上的內容，設計一個自己打電話的方案。并且親自打電話來證明方案的可行性。若不可行，思考原因后，再及時修改，直到得出最終的結論。

四、結語

素質教育的推行，極大的推動了教育事業的發展。而素質教育下的小學數學課堂教學，更加注重情景化在課堂中的應用。極大調動學生學習的積極性，促使學生積極主動的探求知識，對于學生的綜合素養有全面的提升。也使得課堂氛圍更加輕松活躍，很好的提升教學效果。因此，教育工作者要在今后的教育工作中，不斷更新教學手段，將生活情境合理融入到課堂中去，鼓勵學生參與課堂，真正做到“學以致用”，引導學生在情境中更好理解教師傳授內容，全面提升自己。

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