淺析初中英語教學如何提高學生的書面表達能力

喻品新

摘? 要：初中英語的教學目的是培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”能力，其中“寫”是學生感到最困難的一項。如何提高學生英語書面表達能力一直是廣大英語教師探求的課題，本文就作者在教學、教研中的體會，從學生書面表達中的常見錯誤及針對學生在書面表達中出現(xiàn)的錯誤的應對策略，提出了對提高學生英語書面表達能力的一些方法，與同行分享。

關鍵詞：書面表達;常見錯誤;應對策略;基礎;習慣;引導

一、學生書面表達中的常見錯誤

具體說來，學生書面表達中主要存在以下錯誤：

1.漢語式英語。由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導致學生常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學生的作文中常常見到這樣的句子：You can be bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.

2.單詞拼寫錯誤。由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤。

3.時態(tài)誤用，主要表現(xiàn)在兩方面：1）學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的句子，用了一般過去時;而該用將來時的句子，用了完成時。2）時態(tài)構(gòu)成表達錯誤。由于學生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學的各種時態(tài)混淆。

4.格式（文體）不對。中學階段要求學生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文又包括通知、請假條、書信和電子郵件等，由于一些學忽視了各種體裁的寫作特點，從而導致文章體裁格式不正確如：將寫信的日期寫在信末;寫請假條不寫署名等。

二、應對策略

針對學生在書面表達中出現(xiàn)的錯誤，我在平時的教學中應采取如下的措施：

1.夯實基礎，循序漸進

（1）五種基本句型訓練是基礎

書面表達需要堅實的基礎，這個基礎就是詞、短句、句型及語法知識的合理組合能力。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴展，延伸或變化。因此，訓練學生“寫”就要進行五種基本句型的造句訓練。

英語中五種基本句型是：

①S+V（主語+不及物動詞）

②S+V+O（主語+及物動詞+賓語）

③S+V+P（主語+連系動詞+表語）

④S+V+IO+DO（主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語）

⑤S+V+O+C（主語+及物動詞+賓語+賓語補足語）

這五種基本句型學生在初二已學過。如果能熟練運用各種常用句型，每個句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。搞好句型訓練的一種方法就是做句型轉(zhuǎn)換練習。如：

①She is old.She can go to school.She is old enough to go to school.

②That book is very interesting.They all want to read it.

That book is so interesting that they all want to read it.

③He did not go to school yesterday.I did not go to school，either.

Neither he nor I went to school yesterday.

在練習好句子的基礎上（同時注意時態(tài)、人稱、單復數(shù)），再練習寫復合句，然后進行連句成段、組段成文練習。通過這樣的訓練，使學生對句子結(jié)構(gòu)有了清楚的了解，同時對他們正確使用非謂語動詞、介詞短語、固定搭配等也有很大幫助。

（2）要注意英語習慣表達法

在進行書面表達時，要符合英語的習慣用法，否則容易杜撰出“中式”英語，使人難以看懂。所以不能先想漢語的意思，然后再直譯為英語，而要善于用英語思考（think in English），使用常用的英語句型來表達。例如：

①他的身體很好。He is strong.（正）His body is strong.（誤）漢語說“某人的身體強弱”，英語中不必加body。

②我想不會下雨。Idont think it will rain.（正）Ithink it will not rain.（誤）

凡說“我想……不……”時，英語中應該用“Idont think……”句型。但“hope”一詞卻相反，我們可以說“Ihope it will not rain.”而不可以說“Idont hope it will rain.”

（3）強化單詞短語的記憶和句型的應用

單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。

（4）了解各種體裁，進行專題訓練

教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

2.正確引導，規(guī)范教學

正確的指導和規(guī)范訓練對培養(yǎng)學生良好的學習和寫作習慣舉足輕重

（1）Pre-writing：教師要指導學生對題目所提供的信息要認真分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準備。還要讓學生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風格各異的文章。在這個階段教師要充分估計到學生可能產(chǎn)生的差錯和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）While-writing：在這一階段學生所犯的錯誤有兩個①逐句逐句漢譯英②受漢語的干擾，寫出漢語式的英語句子，教師應指導學生避免犯這兩個錯誤。

（3）Post-writing：在這一過程中教師應指導學生全面檢查全文，看看是否存在下列的問題：格式、拼寫、標點、扣題，不規(guī)范英文、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、大小寫等用法錯誤或使用不當。

總之，初中英語書面表達訓練需要一個較長的過程。英語教師要付出大量的心血和勞動。然而正如俗語所講，“教無定法，教必有法”，只要教師肯潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，學生的書面表達能力就能提高。

云南省丘北縣第一初級中學校? 663200