高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的問題分析

摘 要：在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，共青團(tuán)工作已經(jīng)成為黨的青年工作的主要組成部分。高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)是育人工作的重要組成部分，同時(shí)也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)性人才的渠道之一，更是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。本文以武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院為例，總結(jié)出目前高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的主要類型、特點(diǎn)、存在的問題，并且結(jié)合自身專業(yè)特色，對高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展提出建設(shè)性意見，以期獲得時(shí)效性收獲。

關(guān)鍵詞：高職院校;團(tuán)學(xué)活動(dòng);創(chuàng)新性

一、高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的必要性分析

高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)是育人工作的重要組成部分之一，在高校文化建設(shè)和大學(xué)生的綜合培養(yǎng)中，團(tuán)學(xué)活動(dòng)占據(jù)重要地位。具而言之，在高職院校開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)必要性。

（一）是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)文）第21條指出，要發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織作用，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話中也指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。由此可見，大學(xué)生思想政治教育在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，同時(shí)開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)也是大學(xué)生思想政治教育的主要途徑之一。

（二）有利于大學(xué)生理想信念教育的貫徹和實(shí)施

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出，要把理想信念教育放在首位。理想信念教育關(guān)乎著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)建，大學(xué)生對馬克思主義的信仰，對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是作為一名共青團(tuán)員和新時(shí)代大學(xué)生的政治靈魂。開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的目的直接就是將大學(xué)生的理想信念教育貫穿到活動(dòng)之中，讓大學(xué)生跳出書本感知何為信念，從而樹立正確的三觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（三）有利于綜合型人才的培養(yǎng)

“致天下之治者在人才。”在習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，對于綜合型人才的培養(yǎng)必須是要求有理想、有信念、有勇氣、有擔(dān)當(dāng)、有能力、有胸懷，如此才能擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任，高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展，有利于大學(xué)生在集體活動(dòng)中培養(yǎng)自己的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有利于增長實(shí)踐知識(shí)、開闊自己的視野，在不同活動(dòng)中努力培養(yǎng)自己各方面的能力。

二、高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的種類

與普通本科院校開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)有所不同，普通本科院校需要培養(yǎng)的是有良好自學(xué)能力的研究型、學(xué)術(shù)型人才，因此，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展上，偏理論性和探討性的團(tuán)學(xué)活動(dòng)相對較多。而高職院校需要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理的實(shí)踐型人才，因此團(tuán)學(xué)活動(dòng)也相應(yīng)地偏實(shí)踐性和專業(yè)性較多。鑒于此，筆者以武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）這一具有明顯專業(yè)特色的院系為例，將高職院校開展的活動(dòng)分為以下幾類。

（一）理想信念教育類活動(dòng)

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤。”理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)過，“理想信念之火一經(jīng)點(diǎn)燃，就永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。”鑒于此，武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院開展了一系列理想信念教育類活動(dòng)。例如，按期舉行升國旗儀式，學(xué)院舉行了“點(diǎn)燃青春夢想 放飛人生激情”“明確責(zé)任意識(shí) 爭做愛國青年”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從我做起”“學(xué)習(xí)十九大 放飛青春夢”等為主題的升國旗儀式，以培養(yǎng)青年學(xué)生的愛國熱情。其次，召開團(tuán)員主題座談會(huì)，提高團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及他們的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，學(xué)前教育學(xué)院團(tuán)總支僅在2019年度就開展了一系列富有時(shí)代特色的主題團(tuán)會(huì)。例如在2019年4月，開展“青春與誠信”主題團(tuán)日活動(dòng)，2019年5月，開展“青春與敬業(yè)”主題團(tuán)日活動(dòng)，2019年9月，開展“青春與信仰”主題團(tuán)日活動(dòng)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全年共開展此類座談會(huì)或者主題團(tuán)會(huì)達(dá)18次。最后，認(rèn)真完成“三會(huì)兩制一課”制度，學(xué)院在全年能夠做到3 000余名團(tuán)員完成評(píng)議工作，并認(rèn)真組織新生開展團(tuán)籍注冊。

（二）志愿服務(wù)類活動(dòng)

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的優(yōu)勢，組織引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在深入社會(huì)、了解國情、接受鍛煉的過程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)院以自己所有的“晨曦·花朵”幼教志愿服務(wù)隊(duì)為依托，開展了各類志愿服務(wù)活動(dòng)。例如，“獻(xiàn)愛幼兒園”、寒暑假托管班、前往貧困地區(qū)對接農(nóng)村幼兒，結(jié)合專業(yè)特色，為農(nóng)村幼教貢獻(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)院也會(huì)結(jié)合大政方針，在志愿服務(wù)的過程中開展理論宣講等活動(dòng)。

（三）提升專業(yè)技能類的文體活動(dòng)

高職院校在很大程度上需要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，學(xué)院在開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也是努力結(jié)合專業(yè)實(shí)際，盡可能地讓學(xué)生在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中提升專業(yè)知識(shí)，寓教于樂。例如，學(xué)前教育學(xué)院連續(xù)六年開展新生才藝大賽，連續(xù)三年組織“青年有夢 童心飛揚(yáng)”青春舞蹈大賽，還有紀(jì)念“12·9”運(yùn)動(dòng)合唱比賽、講故事比賽等，這些活動(dòng)的舉辦，不僅是為了提升專業(yè)技能，更是為了培養(yǎng)大學(xué)生的組織能力，鍛煉他們的心理適應(yīng)能力，為盡快適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。

三、高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展中存在的問題

筆者結(jié)合在武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院近幾年的共青團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)，以及通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展情況，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)材料，總結(jié)出高職院校目前團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在如下幾類問題。

（一）活動(dòng)數(shù)量過多，形式化趨向嚴(yán)重

結(jié)合時(shí)下高職院校開展活動(dòng)的實(shí)際，筆者看出，各類活動(dòng)開展過于頻繁。與全日制普通本科院校四年制學(xué)制不同，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有三年，而且高職的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐型相對較強(qiáng)，需要花很多時(shí)間，而學(xué)生在校的三年時(shí)間里，活動(dòng)數(shù)量很多，這種現(xiàn)象導(dǎo)致現(xiàn)在很多活動(dòng)是重宣傳報(bào)道，輕組織策劃。這與活動(dòng)的初衷背道而馳，活動(dòng)開展的實(shí)際效果明顯下降，最終無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

（二）學(xué)生理論水平有限，活動(dòng)開展有所局限

高職院校學(xué)生理論水平相對全日制本科學(xué)生來講，可能有所欠缺，由此導(dǎo)致某些活動(dòng)的開展存在局限性。例如，筆者曾經(jīng)組織過紀(jì)念長征勝利80周年的主題團(tuán)會(huì)活動(dòng)，初衷是希望通過長征勝利這一歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生懂得憶苦思甜，堅(jiān)定理想信念。但是在活動(dòng)開展的過程中，有部分班級(jí)將活動(dòng)開展成了文藝活動(dòng)，最終成了歌曲PK現(xiàn)場，而忘記自己為什么要開展這個(gè)活動(dòng)，與活動(dòng)初衷背道而馳。

（三）輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）中已經(jīng)提到，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。而開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)的其中一個(gè)意義就是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。在高職院校中，輔導(dǎo)員因?yàn)槭艿礁鞣N事物性工作的牽絆，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展中，往往只是被動(dòng)的“參與者”，“指導(dǎo)者”的身份顯現(xiàn)不夠，導(dǎo)致活動(dòng)開展沒有很好達(dá)到思想政治教育的目的。

四、高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的創(chuàng)新性思考

（一）創(chuàng)新方式方法，打造精品活動(dòng)

結(jié)合《國家職業(yè)教育實(shí)施方案》中對于職業(yè)院校人才的培養(yǎng)方案，在充分落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的總要求下，高職院校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該努力創(chuàng)新方式方法，打造更多精品類活動(dòng)。例如對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都將走上教書育人的崗位，所以在活動(dòng)的設(shè)置上，可以將“學(xué)高為師 身正為范”的教師工作理念貫穿到活動(dòng)中，打造一批王牌活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“幼兒教師”這一身份，從而真正將團(tuán)學(xué)活動(dòng)開展的意義體現(xiàn)出來。

（二）結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮專業(yè)特色

高職院校需要培養(yǎng)的知行合一、工學(xué)結(jié)合的綜合型技能人才，所以在開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，各個(gè)專業(yè)便可結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際，開展富有各自專業(yè)特色的活動(dòng)。在筆者工作過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，開展如才藝大賽、朗誦比賽等活動(dòng)，學(xué)生的參與度很高，但是在開展相應(yīng)座談會(huì)、辯論賽等活動(dòng)時(shí)候，學(xué)生的參與度就明顯降低。因此，建議各個(gè)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有針對性地開展活動(dòng)，做到學(xué)到專業(yè)的同時(shí)又鍛煉能力。

（三）充分發(fā)揮團(tuán)干隊(duì)伍的引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書記寄語青年：“要樹立遠(yuǎn)大理想，要熱愛偉大祖國，要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，要勇于砥礪奮斗，要練就過硬本領(lǐng)，要錘煉品德修為。”而這些思想的傳遞者，就是團(tuán)干隊(duì)伍，高校團(tuán)干部應(yīng)勇?lián)姑^發(fā)有為，引導(dǎo)廣大青年樹立遠(yuǎn)大理想。教育者必先受教育，要努力提升自己的政治素養(yǎng)，做真正的“四有”好老師。

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作者簡介：李念（1989—），女，土家族，湖北武漢人，碩士，團(tuán)總支書記，助教，研究方向：學(xué)生工作研究。