多媒體信息技術在小學美術教學中的有效應用

陸德花

摘 要：小學美術教學注重在教學實踐中培養學生的創新精神、創新思維和創造能力。隨著現代教育信息技術的不斷發展，多媒體信息技術廣泛運用于美術課堂教學，成為美術教育活動中的一道亮麗風景線。教師巧用多媒體信息技術來輔助美術教學，不僅能為學生提供一種充滿樂趣和信心的學習路徑，刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效喚起學生的美術興趣、情緒和思維，促進學生深度理解美術、表現美術、創造美術、表現自我。

關鍵詞：小學美術教學;多媒體信息技術;應用策略

一、引言

多媒體信息技術在小學美術教學中得以廣泛應用，有利于教師進行課堂教學演示，引導學生上網瀏覽、搜尋美術素材進行繪畫創作，還能開展創新電腦繪畫。這是現代科學技術與美術藝術相互結合的有益教學手段，能夠充分體現其生動直觀、促進教學效果事半功倍的優勢。

二、多媒體信息技術應用在小學美術教學中的意義

（一）有助于拓寬學生的美術視野，增強創新意識

多媒體信息技術具有再現和模擬的功能，信息容量很大，使用多媒體信息技術來輔助美術教學，能增強信息的密度，讓教學時空更加寬廣，課堂容量更加豐富[1-2]。在上課時，教師只要稍稍一動鼠標就能夠讓學生看得很清楚，可以有效地給小學生帶來豐富的信息容量，增加學生的知識，可以增強小學生自身獨立思考并創新的思維能力，進而使學生在一定的時間內獲得更多的知識，有利于開闊學生視野，激發學生的創新意識。

（二）有助于創設動感教學畫面，激勵美術創作

小學生擁有很強的好奇心和求知欲，正是由于小學生有這樣的一種心理，教師應該在美術教學中運用多媒體信息技術輔助工具來生成多具色彩的動感畫面，把抽象的教學內容具體化，讓學生在課堂上適應邊看畫面，邊聽奇妙的聲音并且一邊動手的全新教學模式。教師可以通過電腦軟件如PowerPoint來制作輔助的教學課件，制作的課件內容要新鮮有趣，這樣就可以產生較大的視覺效應，激發小學生的美術創作熱情。

（三）有助于營造溫馨課堂氛圍，提升學生的創新能力

多媒體信息技術能夠聚集呈現不同的圖像、語言、音樂和影像，能很自然快速地讓學生融入溫馨美麗的課堂氛圍中，讓學生更加容易融入創新的氛圍中。著名美術家康定斯基說過，音樂和美術是和諧的。教師在創作課件的時候，能夠調動小學生的多種感官，營造和諧的課堂氛圍。例如，在學習國畫《荷花》這一內容時，教師可以利用多媒體信息技術來呈現各種各樣多姿多彩的荷花圖畫，并且在展現荷花圖畫的時候一邊播放優雅的古箏曲子，使學生被美妙的情境熏陶。當學生感受完美麗的荷花圖畫后，再使用實際的筆墨來創作荷花，就能夠提高學生的作品質量。這種優美的意境激發了學生對審美的興趣，拓展了學生的視野，讓學生被美的情境熏陶，潛移默化中提高了學生的創新能力和素質。

三、小學美術教學中應用多媒體信息技術的策略

（一）設計直觀生動情境，指引美術欣賞活動

過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為一件很復雜的工作，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地激發學生的興趣。借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數據的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規的視覺方式欣賞建筑物靜態的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。

例如，利用多媒體信息技術手段在中年級《立體構成》與高年級《組合形體寫生》一課中，可以充分體現它的優越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾、陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如，在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

再如，教師在教學《海底世界》一課時，開始上課前可以演示一段展現海底世界的視頻影像供學生進行欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底、優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。這樣創設情境來導入新課，激發了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑、工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的?？梢?，美術欣賞課借助電腦多媒體教學具有極大的優越性，憑借其光盤資料信息容量大，選擇性強，學校可以用有限的空間建立一個美術欣賞電子圖書室;電腦多媒體教學中圖形、文字、聲音有機結合，呈現直觀、生動、形象的效果，能使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果，更好地打破“教師一言堂”“滿堂灌”的傳統教學模式，使“精講”“多練”成為現實。

（二）巧借方便快捷媒體，輔助工藝設計教學

小學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習。由于這類教學內容的圖形非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此制作范畫或完成作業都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，能夠非常方便、快捷地完成作業。例如，在小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快看到自己設計的作品。

傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法，都可以在電腦中利用繪畫工具呈現出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具（如直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。例如，在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

所以，電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現意想不到的效果，有利于激發學生的興趣，作業完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。

（三）活化多樣電腦繪畫，提升繪畫教學實效

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創作手段，手工繪畫和電腦繪畫的結合是一種新的教學模式。在美術課堂教學中應用電腦繪畫有很大優勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。讓學生了解不同畫種的表現技法與藝術特點，有利于學生開闊視野、陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對于繪畫基礎薄弱的學生，能夠減輕他們的心理壓力，激發他們的學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，美術教育才真正實現了愉快教育。

可見，小學實施電腦多媒體教學具有重要的意義，不僅有利于教學觀念更新，推動美術教育向高層次、多元化發展，還能為社會信息化發展培養人才，創造信息化社會的文化環境;利用先進教學輔助手段，為美術課實現高層次電化教學提供了方向與方法;推進素質教育發展，對培養實用型、創造型人才提供了優良的環境;實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展。

四、結語

在小學美術教學過程中，只要不斷地優化多媒體信息技術的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，便能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效果，豐富學生的感性認識，從而能更好地推進現代化教育和素質教育的不斷發展。

參考文獻：

[1]王橋.小學美術課中的電腦繪畫教學探討[J].美術教育研究，2019（4）：110-111.

[2]劉招圣.運用信息技術點亮小學美術教學[J].江西教育，2018（10）：78.