新課改背景下小學語文教學策略探析

張琳玭

摘 要：在九年義務(wù)教育階段，小學語文是最基礎(chǔ)的學科，同時作為整個啟蒙階段的重要學科，小學語文為后續(xù)語文知識的學習以及其他學科的學習夯實了基礎(chǔ)，對于學生未來的成長起著至關(guān)重要的作用，所以需要學生和教師高度重視小學語文學科的學習和教育，在新課改背景下，素質(zhì)教育被大力推行，教師需要更新教學觀念，致力于學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這是新課改的要求，同時也是滿足社會對人才發(fā)展要求，而如何在新課改背景下進行小學語文教學是每一位合格的教師需要思考和研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;策略

為了滿足新課改背景下對教育行業(yè)發(fā)展需求，教師需要在保障教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進一步加快教學效率。在小學語文教學過程中，教師需要采用靈活多變的教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念和方法，從多角度思考教學模式，保障教學方案的合理性和科學性，使小學語文教學水平得到提升，提高小學生的語文學習能力和綜合素養(yǎng)。

1 集體式備課，提升課堂效果

傳統(tǒng)教學方式中，教師往往進行個人備課，而在新課改大力推行背景下，教師需要積極創(chuàng)新備課方式，采用集體式備課方式，集眾家之所長，制定完善的備課方案，為教學效果和教學效率的提升打下基礎(chǔ)。具體的說，個人備課往往會被固定思維所影響，一直被過往經(jīng)驗和經(jīng)歷所束縛，在教學方式上難以做出改變，而集體備課方式，可以讓教師之間互相交流教學經(jīng)驗，產(chǎn)生思維碰撞，融合教學理念，將備課資料進行完善，使其更加符合新課改背景下滿足學生認知規(guī)律以及教學目標，從而提高教學效果。總的來說，在有效的師資力量下，這種集體備課方式打破傳統(tǒng)教學方式，符合當前教育特色，是新課改背景下提高教學效果的有效手段。

2 營造輕松氛圍，引導學生互動學習

學生互動學習既可以營造良好學習氛圍，同時讓學生積極參與，提高互動性和合作意識。將互動教學引入到小學語文教學過程中，為學生提供交流的平臺，符合學生學習語文知識的需求，提高了學生的學習實踐能力。所以教師需要明確學生互動學習的意義，高度重視對學生的引導，發(fā)揮引導者的責任，讓學生可以相互交流想法和學習技巧，并且在學生遇到問題時可以適當?shù)囊龑В贿^分參與，啟發(fā)學生積極思考，讓其共同協(xié)作解決問題，多角度看待問題，從而使語文教學效果提高。

3 多媒體教學

多媒體教學是新課改背景下的重要教學方式，這種教學方式體現(xiàn)了時代的改變以及教師教學水平的多樣性。在信息發(fā)展時代，多媒體中豐富的資源材料開拓了眼界，為語文教學提供了便利，激發(fā)了學生的興趣。多媒體教學通過直觀、形象的教學方式應(yīng)用在小學語文教學中，改變了傳統(tǒng)的教學方式，為語文的教學方式提供了更多的選擇，但是需要注意的是多媒體教學過程中一定要注意聯(lián)系教材，并且要明確多媒體的輔助作用，要以學生為學習主體，不能喧賓奪主，并且要注意多媒體使用的合理性，不是所有教學內(nèi)容都適合多媒體教學，教師需要明確多媒體教學的意義并不是一味的追求新的教學方式，而是要讓學生掌握更多的語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)。

4 構(gòu)建問題課堂

小學生這個年齡的性格特點就是具有強烈的好奇心和求知欲，所以為了構(gòu)建高效的小學語文課堂，需要進行問題課堂的構(gòu)建。在課堂教學過程中，教師可以提出重點問題以及讓學生提出自己難以理解的問題，讓學生進行討論，質(zhì)疑，解疑。只有讓學生擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，敢于質(zhì)疑，提高質(zhì)疑能力，才能提高語文學習能力，在遇到問題后擁有解決問題的能力，在閱讀文章后可以迅速的掌握課文的中心思想以及作者想表達的思想感情，同時可以學習文章的表達技巧，融會貫通，在進行作文寫作時可以靈活運用。語文是所有學科學習的基礎(chǔ)，掌握了語文能力，為其他學科的學習進行了鋪墊，為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)，這也是語文教學以及素質(zhì)教育的最終目標，不僅是要學生掌握知識和能力，同時也要培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5 語文教學生活化，注重培養(yǎng)良好的語感

為了提高語文教學的質(zhì)量，語文教學生活化是非常重要的手段，其有助于提升學生對語文知識的感悟，將語文教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，更容易讓學生接受和理解，并且激發(fā)學生學習熱情。教師在語文教學過程中利用通俗易懂的語言，并且利用生活實例進行代入，生活化的語言在一定程度上符合學生的認知能力，是新課改背景下教師對于教學方式的創(chuàng)新和發(fā)展，體現(xiàn)了教師在教學方式上積極改革的態(tài)度，有利于促進學生理解能力的提高。在語文教學中，培養(yǎng)學生的語感十分重要，學生有了語感，對于學生把握整體課文內(nèi)容有積極作用，從點做起，點連成線，由線到面，對于文章整體框架有良好解讀，從而提高語文教學效率。

6 結(jié)語

小學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人，所以小學教育是重中之重，在小學語文教學過程中，教師需要更加學生發(fā)展以及社會發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學方式，改變教學策略，對學生的課堂秩序進行規(guī)范，采用多元化的教學方式提高教學效率，將多媒體教學、問題教學方法、生活教學法等眾多教學方式帶進課堂，深入貫徹實施新課改的教學要求。

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