淺談在高中化學教學中培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)

呂敏

摘 ?要：化學是高中教育的重要學科之一，也是培養(yǎng)學生基礎化學知識的重要途徑。改革開放以來，素質教育越來越成為人們的焦點，學科教育中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為各學科教育中的必要教學內容。如何在高中化學中使得學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，化被動為主動，在化學學習中更加積極，從而培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，是很多化學教師不斷鉆研和討論的熱點問題。

關鍵詞：高中化學;素質培養(yǎng);核心素養(yǎng)

化學學科是一門基于實驗的科學學科，在實際教學中，很多學生常因學科內容的冗雜性而感到頭痛。學生們既要學習大量的化學理論知識，又要對其進行大量的計算，這嚴重影響了學生學習的日常學習效率，化學學科教學質量遲遲難以得到有效提高。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生們反應能力差學習能力弱，對化學學科理解力存在明顯不足，這導致了化學教學偏離了新課標所要求的真正目的。針對這些教學現(xiàn)狀，教師應當采用更為適合學生們的教學方式，從而在高中化學教學中培養(yǎng)高中生的學科核心素養(yǎng)。

一、在化學教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的意義

在高中化學教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是學生終身發(fā)展的重要基礎，化學核心素養(yǎng)時提高學生掌握化學知識能力的重要途徑，對學生而言，單純學習一些生硬的化學知識，很難起到良好的教學作用，學生們在學習中也很難將所學知識融會貫通，進行更深層次的理解。培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)能夠讓學生在課堂學習的同時找到更為適合自己的學習方式，在學習中領悟化學的真理。培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)，能夠改變學生的學習態(tài)度，讓學生主動進行知識的探索和思考。這樣一來，化學教學效率也能達到事半功倍的效果。

培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)是素質教育的重要部分，也是新課標所要求的教學任務。隨著新中國的不斷發(fā)展，社會各界對人才的要求也變得越來越高，當前時代經濟發(fā)展需要具備足夠的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。因此在培養(yǎng)學生方面，提高他們的解決問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強核心素養(yǎng)就成了教育界尤為重要的教學任務。

二、在高中化學教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的策略

（一）理論結合實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

化學并不是一項只在黑板上寫一寫就能夠完成教學過程的學科，應當理論結合實踐，讓學生在知識學習的同時親身經歷過后，更好地對所學知識進行理解和記憶。在化學教學中，學生們常常會因為一些知識點較為晦澀難懂，很難通過自己的邏輯對其進行完整的理解。在課堂教學中，教師可以實驗演示化學原理，提高學生的理解能力，讓學生在學習中見識到化學的奧妙，同時也可以激發(fā)學生的學習積極性，讓學生們在化學學習中化被動為主動，更加喜歡學習化學。理論結合實驗是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。在進行化學實驗教學時，教師可以引導學生對化學實驗原理進行探究和思考，從而切實了解到化學元素間的反應和現(xiàn)象。教師在實驗教學的過程中，可以先在操作臺上為學生們演示一遍，詳細講解實驗步驟和注意事項，在保證安全的前提下引導學生們嘗試動手，在動手實踐中提高自身對化學知識的理解和認知。然后再隨機選擇一些學生進行實驗展示，對其中出現(xiàn)的問題和值得肯定的地方著重說明，從而對其他學生起到警示作用。在實驗時，教師也應當注重對學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生們猜測一下實驗結果，試想化學元素之間的反應，從而提高學生的化學學科核心素養(yǎng)。

（二）導入教學內容，提高課堂效率

高中化學是一門需要緊密邏輯和靈活思維的課程，因此在教學中，教師應當注重對課堂內容的日常導入，提高學生們的學習興趣，著重表明課堂教學的重點難點，讓學生們有準備、有目標地進行預習和學習。教師在布置預習任務時可設計一些輔助預習的導學案，將一些較為簡單、方便理解的內容放進去，讓學生們先進行一些簡單的認識和學習，然后在課堂教學中，集中解決一些學生們學習過程中遇到的困難和問題。采用先學后講的教學方式，可以給學生們更多自由發(fā)揮的空間，便于學生在接觸化學知識時形成自身的學習方式，從而提高課堂教學的效率。在課堂教學中進行良好的課程內容導入，能夠在上課時消除學生對新知識的陌生感，更好地接受并且學習化學知識，同時也能夠培養(yǎng)學生在學習中的主觀能動性，讓學生愛上化學，主動學習化學。

三、增加課堂互動，鼓勵大膽質疑

培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，教師應當在課堂教學中更多地培養(yǎng)學生獨立自主的學習意識，在教學中不斷提高學生的學習水平，采用更為新型的教學理念和教學方式，帶給學生更容易接受的教學形式。在課堂教學中，教師應當增加一些課堂互動的環(huán)節(jié)，鼓勵學生在學習過程中大膽地提出疑問，和老師、同學進行良性互動。同時教師還應當在課堂上對學生進行良好的引導，可以小組的形式讓學生們進行想法的交換和思維的共享，從而完善學生們的思維方式，集思廣益，進行更為深入、科學的學習與思考。

綜上所述，在化學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項耗時長、付出多、見效慢的教育項目，需要教師不斷完善自身的教學方式，給學生更加輕松舒適的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性，進而提升化學教學的整體水平，培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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