高職院校思政課教師素質現狀及對策

彭敏

本文為2019年度“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題項目《增強新時代高職院校思政課親和力研究》（編號：19SZC-062）成果

【摘 要】 本文依據高職院校思政課教師素質現狀，提出了提高思政課教師素質的途徑與對策。一方面，要努力提高思政課教師的自身素質，包括提升思想政治素質、豐富理論知識、創新教學理念、提升教學能力、提高實踐能力等;另一方面，要通過不斷完善學校制度，全社會共同創建尊師重教的氛圍，來促進教師教育素質得到提升。

【關鍵詞】 高職院校;思政課教師;教師素質;現狀;對策

習近平指出，中央對思想政治工作高度重視，為思政課建設提供了根本保證。習近平還強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師。目前，職業院校的思政課教師的整體素質普遍較高，總體能夠適應高校思想政治教育要求。當然，不可否認有部分思政課教師的素質離習近平對新時代思政課教師提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六點要求，還存在一定差距，其素質亟待提高。

一、高職院校思政課教師素質現狀

1、政治素質不高

作為思政課教師，首先政治素質要高，在大是大非面前保持政治清醒。然而改革開放后隨著我國快速發展，一些思政課教師受到了負面社會思潮的影響，在教學中淡化了思政教育的政治性和意識形態性，偏離了思政教育的本質要求，從而出現不堅定不明確的政治信仰，淡化了共產主義理想等。

2、知識素質不足

思政課教師要有廣袤的視野，特別是知識視野，沒有廣泛的理論知識和實踐經驗做基礎，就無法將一些道理和知識傳遞給學生，有些思政課教師喜歡憑借積累的經驗在實踐中自我摸索，遇到有些問題的分析沒有足夠的理論知識支撐，學生難以接受，無法引起學生學習思政課的熱情。

3、教育能力素質較低

教育能力素質是思政課教師實施思政教育教學的綜合能力。包括教學思想理念、教學方法能力等。目前仍有部分思政課教師抱著完成教學任務的目的，教育教學理念落后，不愿意創新，阻礙了“00后”學生的主體作用發揮。在多媒體、網絡資源應用方面，很多院校思政課教師較前幾年有了很大的突破，但部分思政課教師在資料信息的搜集甄別整理等信息處理方面存在著差距，還不能把信息正確客觀的傳遞給學生，教育教學效果較差。

4、調動學生的積極參與能力欠缺

在思政課上，學生是教學的主體，在教學活動中充分發揮學生的主體作用，與教師進行積極互動，這樣教育才能取得預設的效果。但目前有部分思政課教師害怕麻煩，不愿意改變以往的“一言堂”純理論灌輸的模式，學生不能從被動的聽眾中解脫出來，無法充分調動學生的主動參與性，達不到應有的教學效果。

這些問題對思政課的教學質量有很大的影響，要跟上新時代的需求，就必須提高職業院校思政課教師的各項素質。

二、提高思政課教師素質的途徑與對策

提高思政課教師的素質并不是一朝一夕的事情，雖然教師在整個教學過程中起主導作用，而其主導作用能否有效發揮既涉及教師自身素質這個內因，也涉及教育環境和教育對象這些外因。因此，提高思政課教師的教育素質需要教師、學校、社會等共同努力，多管齊下，才能收到較好的效果。

1、提高思政課教師的自身素質

（1）要不斷提高思想政治素質。作為思政課教師，首先要用堅定的馬克思主義理想信念影響學生?！坝H其師，才能信其道，用真理的力量感召學生”。思政課教師首先自己有堅定的共產主義理想、信仰，才能在教學過程中潛移默化影響學生，感召學生。其次是要有高度的責任感和歷史使命感來引導學生。歷史使命感和高度的責任感是每一位思政課教師應該具有的內在素質。思政課教師只有把思想政治教育工作當作神圣的職業，才能把這種堅定的信念轉化為愛黨、愛國情懷，將這種愛黨愛國情懷植入思政課的教育過程中培養高素質的接班人。

（2）要不斷豐富理論知識?！耙陨詈竦睦碚摴Φ宗A得學生”，思政課教師為了適應新時代的教育需求，跟上新時代的腳步，就要有豐富的理論知識，理論知識需要不斷增加新的知識?；A理論知識、各種背景知識、邊緣知識以及和新時代相適應的形勢與政策等前沿知識，并將最新的時代知識，融入到新時代學生的學習需求以及新時代社會的需求，從而為社會培養“三觀”正確的新時代接班人。

（3）要不斷創新教學理習近平強調：“思維要新……創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。新時代要求思政課教師不能抱著傳統教學方法和教學理念不松手，這些“00后”的新一代是不會接受的，這就倒逼思政課教師轉變理念，創新教學方法，將課堂的主體交還給學生，用“貼近時代、貼近生活、貼近大學生”的教學方式進行教學，這就需要思政課教師結合教學對象進行創新，不同背景的學生接受知識的能力會有所不同，只有選擇適合的方式方法，把他們關心關注以及社會發展需求的熱點、難點問題融入學生易于接受的教學過程，才能真正幫助他們成長、提高綜合素質。

（4）要不斷提升教學能力。習近平指出：“思政課教學離不開教師的主導……要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育……在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論”。思政課教師要想較好的培育新時代的學生，就要擁有精湛的教學技術和熟練的現代教育技能，要激活課堂，采取靈活多樣的教學方法和手段，將案例分析、學生講課、分組討論等方式與傳統的課堂教學相結合。如在《形勢與政策》教學過程中，讓學生播報新聞，學生就會主動關心時事，通過搜索新聞內容、甄別篩選、編輯、做PPT、語音組織到最后的播報，學生不單單是播報新聞這一簡單的過程，一方面學生從而知道關心時事，綜合素質也得到了提高;另一方面也極大的調動了學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在動力，能夠積極主動的參加到教育教學活動中;同時也起到了“要我學”到“我要學”的轉變作用。教學方式創新對思政課教師提出了很高的要求，因此，思政課教師要想創新教學方法，要付出比傳統教學方式更多的精力和更多的教育教學能力。

（5）要不斷提高自身實踐能力。增加思政課教師實踐經驗是提高思政課教師素質的又一方面，思政課教師參加實踐有利于增加教師的人生閱歷和人格魅力，所以思政課教師要積極參加社會實踐和教育實踐活動，在實踐中不斷提升完善自己的綜合素質結構，不斷提升在實踐教學過程中的駕馭能力。因此，思政課教師除了學習借鑒其他人的經驗外，還應當經常深入到企業、社區等基層一線了解社會，進行課外實踐活動，加強與紅色教育基地、博物館、規劃館、企事業單位等進行溝通與聯系，在社會實踐過程中既鍛煉了自己，又在實踐中領略理論精髓，加深自己內心深處對思政教育的認同感，固化在頭腦中，這樣才能運籌帷幄，增強說服力。

2、不斷完善學校制度

（1）學校要高度重視制度的完善。習近平指出：“各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程”。高職院校的黨委領導應將思政課教師的選拔、考核和培養作為一項重要的工作。應選拔一些各項素質過硬，特別是政治素質過硬的思政課教師。

（2）加強思政課教師隊伍建設。學校應構建思政課教師教學質量的監督體系和考核機制，不僅要從教學數量上有要求，更重要的是要從教育教學能力和政治素質方面來考核。

（3）增加培訓研修機會。學校要創造更多的機會讓思政課教師參加培訓和研修，鼓勵思政課教師參加國培、省陪、企業鍛煉、各種進修班、研修班等，通過各自各樣的培訓來提高思政課教師的綜合素質和學術水平。

3、全社會共同創建尊師重教的氛圍

中央對思政課程越來越重視，而當今社會還有很多人對思政課的價值認識不足，而且也有一些負面社會消息對思政課教師素質的提高有不利影響。習近平強調：“辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”全社會共同維護好社會大環境是辦好思政教育的重要保障。要利用媒體、標語、宣傳欄、網絡等加大宣傳，倡導全社會共同創造尊師重教的氛圍，激發大眾對思政教育的認同感，對思政課教師的認同感，為思政課教師提供良好的育人土壤，增強思政課教師的育人信心，激勵思政課教師提高育人素質。

三、結語

思政課教師的職責，是把理想和信念這桿旗幟通過思政教育教學樹立到學生的腦中、心里，用思政課教師對人民、對社會、對國家的深情來激勵學生。無論學校和社會提供怎樣的環境，更重要的是思政課教師結合自身特點，緊跟新時代的需求，為培養高素質的社會主義建設者和接班人而不斷提高自身的各項素質，為高職院校學生的靈魂成長，貢獻自己的一份愛國情懷。

【參考文獻】

[1] 習近平出席全國高校思想政治工作會議并發表重要講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 林柏成 等.提升高校思想政治課教師思想政治素質的著力點——基于對J大學的調查與思考[J].教育文化論壇，2018.

【作者簡介】

彭 敏（1967—）女，漢族，江蘇邳州人，徐州生物工程職業技術學院副教授，研究方向：思想政治教育.