微文化助力高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性分析

摘 要：在高職學(xué)生思想政治教育工作中將微文化的優(yōu)勢充分展示出來，已經(jīng)成為當(dāng)前思想政治教育的重點(diǎn)。文章將圍繞微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的表現(xiàn)形式進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析其中存在的優(yōu)勢與不足，根據(jù)當(dāng)前思政教育發(fā)展的實(shí)際情況提出有效的創(chuàng)新路徑，旨在為日后教育教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微文化;高職學(xué)生;思想政治教育;校園文化

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的重要性較為顯著，但是在實(shí)際教育的過程中仍然存在一定的局限性，在實(shí)際的教育環(huán)節(jié)中，要始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，借助校園文化的優(yōu)勢，將學(xué)生在教育中的主體地位充分展示出來，逐步創(chuàng)新文化宣傳平臺，使之適應(yīng)當(dāng)前高職教學(xué)改革的實(shí)際需要。

一、微文化主要特點(diǎn)

在新媒體時代的影響下借助不同形式的網(wǎng)絡(luò)傳播，將信息快速的進(jìn)行傳播，對人類的行為以及思想產(chǎn)生一定的影響。微文化主要包括多樣化、即時性以及大眾化等特點(diǎn)。第一，碎片化的特點(diǎn)，微文化與社會受眾的生活息息相關(guān)，微文化的主題呈現(xiàn)出娛樂化以及情感化的特點(diǎn)，人們?yōu)榱擞行У谋磉_(dá)出個人情感，更加傾向于不成系統(tǒng)的碎片化的所思所想，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，實(shí)現(xiàn)多元化的個性表達(dá)，當(dāng)前的網(wǎng)路流行語以及熱詞文化是微文化多元的生動劇本。形式碎片化現(xiàn)象較為突出，微文化將“拼接”理論進(jìn)行展現(xiàn)，是一種沒有內(nèi)容和意義上的聯(lián)系和延伸的碎片化的拼貼。例如：近幾年流程的熱詞“然并卵”（然而并沒有什么卵用）、“城會玩”（你們城里人真會玩）等時微文化尚簡崇微特診的體現(xiàn)，也是碎片化語言的反叛表達(dá)。第二，即時性的特點(diǎn)，微文化的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)文化的更新與完善，將網(wǎng)絡(luò)上海量的信息進(jìn)行收集，實(shí)現(xiàn)信息的交互，準(zhǔn)確及時的傳遞咨詢信息，微民在網(wǎng)絡(luò)上具有一定的自主權(quán)，可以及時針對社會上存在的種種現(xiàn)象表達(dá)自身的看法與見解，將發(fā)揮自身的個性化價值觀的優(yōu)勢對觀點(diǎn)以及立場進(jìn)行傳播，并以最快的速度流行在各自的朋友圈中。第三，大眾化的特點(diǎn)，社會參與微文化的積極性較高，可以打破種族以及地位的限制，受眾在微文化中體現(xiàn)出公平性的特點(diǎn)，可以根據(jù)自身的喜好實(shí)現(xiàn)關(guān)注、評論以及轉(zhuǎn)發(fā)，其內(nèi)容風(fēng)格呈現(xiàn)多樣性。

二、微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的表現(xiàn)形式

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的表現(xiàn)形式具有多樣性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助移動互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的優(yōu)勢，實(shí)時根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生全方位的參與到教育教學(xué)活動中，微文化在思想政治教育中的表現(xiàn)形式主要包括微信、微博以及微視頻等幾種。隨著現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體傳播的渠道呈現(xiàn)多樣化的趨勢，其中微博的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的信息資源，學(xué)生可以借助新浪客戶端的形式根據(jù)自身的需要建立空間，并以文字以及圖片的形式進(jìn)行交流，實(shí)時獲取相關(guān)的社會資訊信息。微信的出現(xiàn)已經(jīng)成為當(dāng)前人們溝通交流的主要方式，隨著智能手機(jī)的普及學(xué)生可以在微信上進(jìn)行交友與互動。同時，通過成立班級微信群的形式學(xué)生可以與教師進(jìn)行交流，拉近彼此之間的距離。微視頻、微電影逐漸興起，在實(shí)際的制作過程中，制作方式簡單，在抖音等平臺上迅速傳播，題材新穎，受到學(xué)生以及社會受眾的廣泛關(guān)注，學(xué)生閑暇的時間可以緩解學(xué)業(yè)方面的壓力，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。微公益改善了傳統(tǒng)眾籌方式的局限性，學(xué)生可以在微公益平臺上貢獻(xiàn)自己的力量，有助于弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，提升學(xué)生的道德情操，共同幫助社會上所需要幫助的群體。

三、微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢與不足

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的過程中，帶來一定的積極影響，同時在助力的過程中也具有自身的局限性。微文化與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，二者之間相互合作，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，借助微文化學(xué)生可以及時的獲取社會上關(guān)鍵的資源信息，是開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)與前提，在此過程中，將高職學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分的展示，在潛移默化中對學(xué)生的知、情、意、行造成影響。從積極性方面進(jìn)行分析，當(dāng)前教學(xué)改革步伐逐漸加快，新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)過程中，借助新媒體為渠道對微文化進(jìn)行有效的傳播，在信息傳播的過程中，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，在信息渠道多樣化的環(huán)境下，開展思想政治教育的過程中可以突破時間以及空間的限制，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，為學(xué)生營造民主的溝通環(huán)境，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的情感交流，一定程度上有助于調(diào)動學(xué)生參與思想政治教育的積極性，保證教育活動的順利進(jìn)行。

從消極方面進(jìn)行分析，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷普及，學(xué)生獲取信息的渠道具有多樣性，不同民族乃至不不同國家的文化意識的滲透，造成了微文化呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特點(diǎn)，部分高職學(xué)生對外界信息的判斷能力有限，在多重價值觀的影響下會對學(xué)生的思維模式造成一定的誤導(dǎo)，不利于學(xué)生掌握正確的意識形態(tài)，不利于提升思想政治教育的時效性[1]。

四、微文化助力高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑

（一）借助校園文化優(yōu)勢

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育的時效性需要借助校園文化的優(yōu)勢，校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，校園文化是社會整體文化的一部分，具有一定的互動性、滲透性和傳承性特點(diǎn)，在開展思想政治教育工作中，發(fā)揮校園文化輻射力的優(yōu)勢，明確學(xué)生的需求與責(zé)權(quán)。在思想政治教育課堂上，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方式較為單一，未將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位充分展示出來，主要采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。為此教師需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)，借助校園文化進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。第一，轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，建立健全完善的網(wǎng)絡(luò)平臺活動，由教學(xué)人員設(shè)置不同形式的校園文化主題活動，將線下與線上有效的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在此環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)臐B透思想政治教育思維。第二，發(fā)揮主題教育與專題教育的優(yōu)勢開展教育，逐步規(guī)范學(xué)生在校行為，制定嚴(yán)格的課堂管理計劃以及方案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行管理，開展主題班會的形式將管理制度向?qū)W生講解，樹立正確的思維意識。例如：高職院校可以根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況制定完善的管理服務(wù)制度，逐步優(yōu)化思想政治教育微體系，定期開展詩社、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動，借助健康的校園文化陶冶學(xué)生的情操，注重借助微信以及微博等渠道將物質(zhì)文化與精神文化有效的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的校風(fēng)，為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境以及文化氛圍。

（二）創(chuàng)新文化宣傳平臺

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育時效性需要逐步創(chuàng)新微文化傳播平臺，在此環(huán)節(jié)中，將借助移動通信設(shè)備的優(yōu)勢進(jìn)行操作，一定程度上是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的更新與完善。制定科學(xué)的思想政治教育目標(biāo)，以學(xué)生的喜好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新微文化宣傳平臺。第一，優(yōu)化微信、微博以及新聞客戶端，將三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并實(shí)時與宣傳部進(jìn)行有效的連接，逐步豐富學(xué)生的貼吧平臺，積極鼓勵學(xué)生參與到平臺的管理中，發(fā)揮自身的主觀能動性，將思想政治教育理念有效的滲透于不同的平臺中，營造思想政治教育氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，有助于提升思想政治教育質(zhì)量。第二，組織優(yōu)化“微愛心”、“微服務(wù)”等相關(guān)主題活動，可以在活動的進(jìn)行時，與社會受眾進(jìn)行及時有效的溝通，學(xué)校給予一定的支持與鼓勵，針對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮榜樣示范的優(yōu)勢，有切入點(diǎn)的開展思想政治教育工作，借助校園第三方綜合服務(wù)平臺的優(yōu)勢對學(xué)生的服務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，滿足學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的獲得感。例如：在思想政治教育工作進(jìn)行中，學(xué)校可以注重發(fā)揮品牌滲透力的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的過程中進(jìn)行意識形態(tài)的傳播，定期更新校園官方微博平臺，開展多種思想政治專題投票活動，營造出積極向上的校園氛圍，積極弘揚(yáng)社會正能量，提升思想政治教育效果。

（三）開展不同形式微活動

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育時效性的關(guān)鍵是要開展不同形式的微活動，發(fā)揮先進(jìn)文化的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)他律向自律方向轉(zhuǎn)換，借助微活動的形式打造良好的育人環(huán)境，一定程度上有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，達(dá)到情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。第一，可以開展微書評活動，在活動中，學(xué)生可以將自己收藏的圖書資源進(jìn)行共享，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，有助于擴(kuò)寬學(xué)生的知識視野，在書評中感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)以及工作中具有一定的引領(lǐng)作用。第二，開展課堂討論活動，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熢诖谁h(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會上的熱點(diǎn)資訊，并根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)選取合理的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行交流與探討，選出在平臺上論點(diǎn)正確的學(xué)生作為典范，弘揚(yáng)社會正能量，及時轉(zhuǎn)發(fā)與點(diǎn)贊，傳播優(yōu)秀價值觀，有助于幫助學(xué)生正確的認(rèn)識客觀事物，提升思想政治教育質(zhì)量。例如：在思想政治教育進(jìn)行中，組織學(xué)生錄制校園小視頻，真正的深入到校園中，善于發(fā)揮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉校園精彩瞬間，可以在制作視頻的過程中，充分發(fā)揮自身的想象力，通過采訪同學(xué)的形式講述身邊的感人故事，是對校園文化的豐富，幫助學(xué)生在制作視頻的過程中樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，逐步提升自身的綜合素質(zhì)，提升微文化在思想政治教育中的應(yīng)用效果。

（四）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育時效性需要注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)，微文化呈現(xiàn)出一定的社會化的趨向，豐富了網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容，是以當(dāng)前社會受眾的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，具有較強(qiáng)的流動性。高職學(xué)生在獲取信息的同時，容易受到社會上不良價值觀念的影響，為此，教師要對學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生要提升自身的選擇信息的能力，樹立正確的主流價值觀念，要理性的區(qū)分消極文化以及積極文化，教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極倡導(dǎo)優(yōu)秀的文化，堅決抵制不良文化，在思想政治教育工作中，注重提升學(xué)生的道德自律性，可以在開展思想政治教育工作中，借助微文化的優(yōu)勢定期開展“感動校園”、“中國夢”課堂討論或網(wǎng)絡(luò)平臺活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)前國家的方針政策，用積極健康的思想看待客觀事物。逐步對學(xué)生的道德觀念以及政治信仰進(jìn)行規(guī)范，要明確自身的社會責(zé)任意識，要增強(qiáng)自身的主人翁意識，針對在學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的困難要勇敢面對。開展道德影響網(wǎng)絡(luò)專題活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力，提高道德覺悟和認(rèn)識，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化的氛圍下得到情感的升華，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

五、結(jié)語

微文化助力高職學(xué)生思想政治教育時效性的方式具有多樣性，要借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺的優(yōu)勢開展不同形式的微活動，逐步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的道德引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生之間的個性差異，明確學(xué)生的主體需求與責(zé)權(quán)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于提升思想政治教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：徐冰（1987.12- ），女，漢族，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育。