農村小學語文教學中學生閱讀能力培養策略探討

摘 要：閱讀可以說是小學語文教學內容中必不可少的一項基礎性內容，教師在進行小學語文的教學過程中必須要能夠積極地展開對學生閱讀能力提升的強化教學，以保證學生可以在小學語文閱讀學習過程中不斷地提升自己的語文綜合素養。本文從注重朗讀教學以增強學生語感能力、注重趣味教學以激發學生學習興趣以及注重疑問教學以提升學生思維能力這幾個方面來簡單闡述了農村小學語文教學中培養學生閱讀能力的相關策略。

關鍵詞：語感能力;學習興趣;思維能力;閱讀能力

一、 引言

在當前的農村小學語文教學過程中，很多教師因為受到傳統教學觀念的影響，在教學時更加注重于學生對閱讀內容的試題型理解能力的提升，在教學時只是要求學生按照檢測的基本模式來對學生展開教學，這就導致了學生根本無法有效地提升自己的閱讀能力。

二、 注重朗讀教學，增強學生語感能力

在農村小學語文的教學過程中，教師完全可以借助于朗讀的方式來有效地提升學生的閱讀學習效果，朗讀不僅僅是通過讀的方式來進行相關閱讀文字內容的描述，學生在進行朗讀的過程中可以積極地展開思考，進而可以逐漸地體會到閱讀語言中包含的內在情感，這樣學生就可以對閱讀內容的基本情感有更加深入的理解。而且學生在這種朗讀式的閱讀學習過程中也可以逐漸地提升自己對閱讀內容的感知能力，進而可以讓學生不斷地提升自己的語文語感能力以及理解能力。

此外，朗讀的閱讀學習方式相比于默讀的基本方式來說，可以更加有效地提升學生的相關閱讀技能的提升，并且學生也可以充分地調動自己的感官，讓自己可以在閱讀時通過不同的感官內容來進行不同類型能力的鍛煉，這對于學生綜合能力的提升有著很好的積極作用。比如教師在教學“日月潭”這部分內容時，教師為了能夠讓學生更加深刻地對閱讀學習內容中包含的景色以及作者表達出的基本情感進行理解，可以在教學過程中要求學生展開朗讀，讓學生可以在朗讀過程中逐漸地展開對文章內容的理解。通過這樣的教學方式，學生就可以對其中包含的基本情感以及相關的情景有初步的詳細理解。同時，教師也可以在教學過程中要求學生對其中的一些精彩語句進行反復的分析，讓學生可以對這些內容進行理解式記憶，這樣學生就可以為以后的寫作學習提供良好的基礎前提。此外，教師在學生進行朗讀時要能夠積極地展開引導，讓學生可以將自己的情感融入朗讀過程中，這樣才能夠更進一步地提升學生的朗讀學習效果。

三、 注重趣味教學，激發學生學習興趣

對于小學階段的學生來說，具有趣味性的、多樣化的內容對其有著強烈的吸引力，所以教師在進行小學語文的教學過程中還可以充分地結合這一點，在教學時要能夠積極地改善自己的教學方式，在教學內容中要能夠積極地融入一些具有趣味性的內容，讓學生可以在小學語文的閱讀學習過程中保持輕松的學習狀態，這樣學生才能夠對閱讀的學習過程產生強烈的興趣。教師在展開趣味式的教學時可以充分地借助于各類方法來進行課堂的優化。例如可以采用角色模擬朗讀、視頻配音等方式，這樣學生就可以在閱讀學習過程中保持高度的活躍性。

比如教師在教學“曹沖稱象”這部分內容時，教師就可以要求學生在語文課堂中展開角色朗讀的閱讀學習，讓學生可以根據閱讀內容中主要人物的對話內容進行現場模擬，這樣學生的閱讀學習興趣就能夠被充分地激發出來，同時，學生也可以在對角色的模仿過程中逐漸地理解學習內容中包含的基本情感，通過這樣的教學方式，教師就可有效地吸引學生對閱讀學習內容的注意力，進而讓學生可以在閱讀學習過程中保持活躍的學習狀態，這對于農村小學語文閱讀教學課堂基本教學效率的提升有著很好的推動效果。

四、 注重疑問教學，提升學生思維能力

教師在進行農村小學語文的閱讀教學過程中還需要能夠重視學生在閱讀過程中的疑問引導式教學，教師在教學時要能夠根據學生的具體閱讀水平以及閱讀內容的基本特點來進行相關疑問的設計，讓學生可以在閱讀過程中從疑問思考的角度來展開目標式的閱讀，這樣學生就可以保持高效的閱讀學習狀態。

比如教師在教學“植物媽媽有辦法”這部分內容時，教師就可以在教學過程中根據相關的植物信息進行相關疑問的設計：“文章中的植物媽媽有幾種方法呢？可以簡單介紹一下這幾種方法嗎？生活中有類似的植物嗎？”通過這些疑問的提出，學生就可以在閱讀學習過程中保持明確的目標性，進而可以在閱讀時有規劃性地展開思考，這樣學生的閱讀效果就可以得到顯著的增強。而且通過疑問的思考學習過程，學生也可以有效地鍛煉提升自己的思維運轉能力，這對于學生的語文閱讀的學習有著很好的積極影響。

五、 結束語

總而言之，教師在農村小學語文教學過程中要能夠充分地重視學生閱讀能力的根本性提升。在教學時要能夠積極地借助于朗讀教學、趣味教學以及疑問教學的方式來展開閱讀課堂的優化，讓學生可以在小學語文的閱讀學習過程中不斷地提升自己的語感能力，并且也可以讓學生在閱讀學習過程中可以保持高度的活躍性，這對于學生閱讀綜合能力的提升有著很好的積極推動作用。

參考文獻：

[1]錢雪娟.小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略[J].快樂閱讀，2016（16）.

[2]王春鳳.農村小學語文課堂教學中學生閱讀能力提升的主要策略探討[J].課程教育研究，2016（2）.

作者簡介：

簡進，湖南省益陽市，湖南省安化縣梅城鎮梅城完小。