小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

摘 要：閱讀有助于豐富學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，滿足學(xué)生的多元成長(zhǎng)需求。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)指導(dǎo)方法，尊重學(xué)生的主體地位，采用因材施教的教學(xué)模式教授學(xué)生正確的閱讀技巧，拓寬學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力。所以本文從以下幾方面分析，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提出語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要作用，希望增強(qiáng)學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

循序漸進(jìn)的閱讀，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建豐富完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)道路上必須要不斷地進(jìn)行積累閱讀，尤其是經(jīng)典作品。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，大部分教師習(xí)慣以課本知識(shí)講解為中心，學(xué)生的視角被限制，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。推進(jìn)的閱讀有助于拓寬學(xué)生的閱讀視角，使學(xué)生在大量的閱讀過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)并了解自然科學(xué)和社會(huì)的風(fēng)土人情;有助于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中完善人格，逐步提高綜合素養(yǎng)。

二、 強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重要意義

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)逐步發(fā)展，人們對(duì)于教育教學(xué)也有了全新的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生思維成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中，閱讀屬于極為重要的組成部分，良好的閱讀習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，能夠使學(xué)生深入理解語(yǔ)言的表達(dá)形式，提高文字理解能力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的積累和練習(xí)，為學(xué)生提供豐富的素材，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，所以教師必須要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的語(yǔ)文探究能力。

例如：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春天在哪里？”這節(jié)內(nèi)容，教師便可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在上課之前為學(xué)生播放春天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽觀看，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中產(chǎn)生較強(qiáng)的直觀感受，從而使閱讀教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）尊重學(xué)生主體地位

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和推進(jìn)，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中要逐步地重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，所以教師要在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要站在學(xué)生的角度，通過(guò)提高學(xué)生閱讀的整體水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維。教師要認(rèn)清自身的教學(xué)責(zé)任，通過(guò)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在思考和探究當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要尊重學(xué)生主體地位，避免利用應(yīng)試教育而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)該避免在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而應(yīng)通過(guò)積極的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中樹立科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一節(jié)課，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)寫景散文當(dāng)中的優(yōu)美景色，使學(xué)生在欣賞景色時(shí)能夠主動(dòng)地閱讀文章中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)大好河山產(chǎn)生濃厚的愛戀之情，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的感悟能力。

（二）營(yíng)造趣味性教學(xué)環(huán)境

教師要提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的知識(shí)探究熱情。教師為了學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生搭建良好的閱讀學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠在情景當(dāng)中學(xué)會(huì)閱讀，并且在閱讀當(dāng)中體會(huì)各類語(yǔ)文知識(shí)。教師要使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而提高學(xué)生的溝通和交流能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)造當(dāng)中樹立科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，通過(guò)提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生良好的思維，有效地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春天在哪里？”時(shí)，就可以在課堂教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搭建良好的語(yǔ)言教學(xué)情景，使學(xué)生在閱讀和思考當(dāng)中樹立閱讀的積極性和興趣。教師通過(guò)播放春天的視頻和音樂，使學(xué)生借助音樂來(lái)進(jìn)行感悟和思考，有效地豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感悟能力和探究主動(dòng)性，幫助學(xué)生在閱讀和探究當(dāng)中鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

（三）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師要在科學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過(guò)以教材閱讀為主，并且在閱讀實(shí)踐當(dāng)中給予學(xué)生一定的科學(xué)引導(dǎo)和幫助，有效地增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)積累能力。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠幫助學(xué)生在探索當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念。教師要注意幫助學(xué)生設(shè)立合理性的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)于目標(biāo)的分析能力，重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)思維。教師要注重在課堂當(dāng)中合理性的運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和探索當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師要借助視頻和圖片的形式，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供有力的資料，使學(xué)生能夠感同身受地對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行理解和探究。教師也要提高學(xué)生的知識(shí)接受能力，使學(xué)生能夠更加形象直觀地感受語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師通過(guò)借助多媒體有效地提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高閱讀教學(xué)效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出閱讀屬于語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，基于新課程改革背景下，提高學(xué)生的閱讀能力是教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要責(zé)任，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，能夠深入挖掘教材要素，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

趙越，河北省秦皇島市，昌黎縣靖安鎮(zhèn)西莊完全小學(xué)。