民族文化如何滲透在小學思政課中

摘 要：民族文化是一國的精神動力，中華民族自古以來就有著豐厚的文化歷史，傳統的歷史造就了如今偉大的中華民族，自古以來，民族精神和民族文化已經滲透在人們的血液中，不斷地激勵著人們向前進實現中華民族的偉大復興，小學的思政課便是對學生們滲透民族文化的一個重要的途徑，因此我們必須要加強民族文化的傳播與傳承。本篇文章根據民族文化如何在小學的思政課中滲透，進行了簡單的分析和探討。

關鍵詞：民族文化;滲透;小學思政課

中華民族的民族文化是中華民族幾千年來凝聚的結果教師在思政課的教學中加強對民族文化的傳播和渲染，不僅能讓每一個小學生更加了解自己所生活的偉大土地，而且還能對祖國發展的歷史以及文化的傳承，有著更深層次的了解。教師通過思政課程讓學生們感受到民族文化的神秘，通過宣傳民族文化，也可以讓學生減輕其他基礎課的壓力和負擔，通過不斷地向學生傳播多元的民族文化，可以使學生們感受到文化的深刻與凝聚效果，對傳統文化的認知提升了一個高度，進而在學習中感受到生活的快樂。

一、 民族文化是小學思政課的重要組成部分。

一個好的思政課教師不是自己能教的有多好，而是如何讓學生變成一個獨立思考的個體。民族文化代表著我國的深厚內涵，要求師生之間要以這種民族文化為紐帶建立朋友式的關系，彼此溝通，相互接納，思政課是小學的一堂非常重要的課程，在思政課上，學生們可以學習有關人生觀，世界觀等德育問題，同時可以為以后的身心發展打下良好的基礎，總之要在平時的教學中重視對學生民族文化等情感的引發和融入，讓學生多運用富有感染力的語言來對民族文化進行評價與深入，讓學生們從小了解這個偉大民族濃濃的文化氣息。

二、 民族文化的滲透要與學生的日常生活相聯系。

對于小學生來說，他們的理解能力還有待提高，有時對于民族文化這個概念是很難進行理解的，因此必須要關注到小學生的身心發展特點，要用貼近他們實際生活的語言和事實來渲染民族文化的氣息。一堂好的思政課，必須要引起學生們的學習興趣，要是一堂有靈性的課堂，如果只是告訴同學們民族文化是什么樣的文化，那么大多數同學是很難接受并理解的，這個時候就可以通過日常的電視節目或者春節聯歡晚會等感興趣的生活素材，讓學生從自己關注到的有關民族文化的東西入手，以便學生更好的投入，快速的激活學生的生活經驗，這樣的思政課可以帶給小學生更多的人文氣息，提升學生的整體素養。

三、 民族文化的滲透需要建立民主平等的師生關系。

民主平等的師生關系可以讓課堂充滿人文氣息，只有建立這樣的師生關系學生們才能在一個安全自信的氛圍里進行學習，要以學生為主體每個學生不僅是把老師當成一個指導者，同時也是自己的朋友伙伴。在老師和同學的共同學習過程中，師生之間相互贊賞，相互促進，感情不斷融合，心靈不斷貼近，這樣可以使課堂更加充滿人文主義色彩，在民族文化的不斷傳承和渲染中，讓學生獲得的不僅僅是知識，而且還可以提升自身的文化素養，在自由的氛圍中想象頓悟，發掘出自身的潛能，在這樣的環境下，民族文化才能更好地融入思政課中，才能讓學生們真正感受到老師的呵護和關懷，從而共同參與到民族文化的傳承與贊揚中。

四、 通過民族文化的滲透，提供寬松的學習環境。

小學生處在學習的一個初級階段，也是最具為可塑性的階段，在這個階段，小學生們通常是好奇心比較濃厚的，比較容易沉浸在游戲中，因此思政課作為陶冶小學生身心的一個課程，更是要提供一個寬松自由的學習環境，只有充滿寬松自由的課堂才能夠讓人人參與，讓每位學生都能發表對民族文化的評價與分析，讓每位同學在學習民族文化的過程中，有自己獨特的體驗和獨到的見解，讓大家不僅以為是在學習知識，同時也是體驗生活的一種樂趣，讓人們在學習知識的同時體驗生活，體驗民族的偉大歷史，這樣既促進了學生的身心發展，同時也讓思政課程更具生活色彩和人文氣息，同時還傳承了中華民族幾千年來的文化歷史。思政課只有提供寬松自由和民主平等的課堂氛圍，才能讓小學生更容易接受所講述的一些德育問題，讓每一位學生能成為自己的主人，培養民族氣質。

五、 結束語

根據以上的綜合論述，民族文化是多元的文化，將民族文化融入小學的思政課中，不僅僅是新課改的要求，同時也是教師在教書育人過程中的重要責任，所以教師要不斷地創新小學思政課的教學模式，善于把民族文化的一些元素融入思政課程中，讓學生們在思政課的學習中逐步了解民族文化，民族精神，了解這個偉大的中國民族，增強對民族文化和民族凝聚力的感知，進而理解民族文化的精髓所在，讓整個教學活動充滿民族文化的色彩。

參考文獻：

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作者簡介：

張凱杰，甘肅省天水市，甘肅省天水市清水縣西關小學。