淺談幼兒園大班音樂教學游戲化

朱婕

【摘 要】游戲化的音樂教學能夠促進幼兒的學習與發展，但是，現在的幼兒園教學中存在著諸多的問題：首先，唱歌教學活動的形式單一、比較技能化;其次，在韻律教學中活動中，忽視了學生的個體差異化;音樂欣賞教學活動缺少清晰性和完整性;在打擊樂教學中缺少游戲化。針對上述的問題，教師可以在唱歌的教學中融入游戲化，韻律化的教學活動中融入游戲化，音樂欣賞教學活動中融入游戲化以及在打擊樂器中融入游戲化的教學中，促進音樂教學中游戲化教學，從而促進學生的身心發展。

【關鍵詞】幼兒園;音樂教學;游戲化;現有問題;應對措施

音樂與游戲一直都有著深厚的連接，教師需要還原音樂與游戲的本質，從而讓孩子喜歡音樂，熱愛音樂，并且能夠通過音樂促進孩子發展，提高孩子的藝術素養。本文通過分析幼兒園的游戲化的音樂教學中存在的問題，提出了相關的解決措施。

一、幼兒園音樂教學中存在的問題

（一）唱歌教學活動中目標單一，以技能化為主

在唱歌的教學活動中，教師重視的是孩子是否記住歌詞，能夠掌握唱歌技巧，誤認為唱歌的教學就是教會孩子唱歌，從而造成了教學活動單一，并且偏技能化的情況，難以發揮游戲化教學的效果，培養幼兒對唱歌的興趣。

（二）在韻律教學中忽視了孩子的個體差異

在韻律的教學過程中，忽視了音樂的教學，更加注重孩子的整體性的教學。教師要求孩子們在某一韻律的學習過程中，整齊劃一，從而忽視了對孩子個體差異性的尊重，使得一部分的學生不能夠充分地參與到教學活動中。

（三）音樂欣賞教學中缺少清晰性和完整性

在音樂的欣賞教學中，教師往往忽視了孩子的主體地位，孩子往往是被動學習，坐在椅子上被動欣賞，卻沒有深入性地理解音樂的內在的內涵，更沒有形成對作品的欣賞與體會[2]。同時，由于教師的音樂素養層次不一，所以在音樂作品的選擇上也是良莠不齊的。在網絡上，音樂教學資源種類上是內容繁多的，但是質量不一，有的是具有教學借鑒價值的，但是有的是不清晰不完善的，所以教師在選擇的過程中也難免會存在問題，對于那些教學經驗少、能力有限的教師而言，在教學資源的選擇上無從下手。

（四）在打擊樂的教學中缺乏游戲化的教學

在打擊樂的教學中，教師難以區分音樂活動中的游戲和音樂的游戲化教學，所以在教學過程中采用同一個步驟，但是兩者是不同的，游戲化的教學是將游戲的精神融合的教學的全過程中。在打擊樂的教學中，教師需要充分的考慮孩子的興趣與喜好，將孩子的注意力融入到教學中，從而提高音樂教學的效率。

二、幼兒園音樂教學應對措施

（一）唱歌教學的游戲化

在唱歌教學中進行的游戲的活動通常是有一定的規則的，可以讓孩子一邊唱歌，一邊進行音樂的學習，從而推動音樂教學的開展，營造良好的音樂氛圍，增強孩子融入到音樂教學中的積極性。同時通過音樂的方式促進音樂教學的開展，使得幼兒能夠更加容易地接受節奏、理解內容、促進游戲的進程。例如《小老鼠偷油》的教學中，教師可以讓有的孩子扮演老鼠，有的孩子扮演人，通過歌詞與規則，來進行音樂的教學，營造良好的音樂和游戲的情境，讓孩子們在游戲中掌握唱歌的技能。

（二）韻律教學活動的游戲化

在音樂課程中的韻律教學活動中，一般是以練習性的游戲教學活動為主，培養孩子的想象力與發揮的空間，讓孩子能夠在音樂旋律的感受中，理解音樂的表達。例如，在《堆積木》教學中，為了將這首輕松愉快的歌曲教給孩子，在進行了初步的音樂教學后，可以讓孩子根據歌詞和旋律，自己設計動作，進行表演，這樣不僅可以培養孩子良好的韻律意識，同時可以讓所有的孩子都能夠感受到音樂學習的樂趣，從而能夠更加積極主動地參與到音樂的教學活動中。

（三）音樂欣賞活動的游戲化

音樂的欣賞活動主要是分為以下的四點：首先是教師可以根據教學音樂的內容，進行情境化的教學設計，組織語言，形成故事;其次，在導入的環節中，可以進行潛移默化的游戲導入，吸引孩子的注意力，營造良好的教學氛圍，讓孩子在輕松愉快的教學環境中進行音樂的學習;再次，設計肢體的動作，可以根據音樂的內容，教師給孩子們設計舞蹈動作，跟隨音樂進行動作的跟近，加深幼兒對音樂的理解和對音色的印象;最后，角色扮演，可以讓孩子選擇自己喜歡的角色，開展游戲，從而進行集體游戲的開展。例如，在《獅王進行曲》的音樂作品的鑒賞中，教師可以提前設計好與音樂作品相關的內容，引導孩子進入到音樂的賞中。

（四）打擊樂教學的游戲化

在打擊樂的教學中，首先需要重視情境的游戲化，教師需要將情境貫穿于整個的教學中，在樂曲學習的每個階段，都需要將故事的內容和容易表達的動作結合起來，讓孩子能夠動起來。其次，材料的游戲化，選擇貼近幼兒生活的樂器，讓孩子能夠充分感受到音樂的藝術在生活里也是有所體現的。最后，演奏形式的游戲化，在打擊樂的游戲化的教學中需要充分發揮孩子的自主探究的技能，例如在進行打擊樂的材料的尋找階段和材料的發生方法的階段，可以先讓孩子進行探索，從而進行分組和集體演奏。

三、結語

在幼兒園的音樂教學的活動中，為了充分發揮孩子的積極性與主動性，教師需要在教材、內容、實施方法、教學的語言等方面實現游戲化的教學，促進孩子的身心的健康發展。

參考文獻：

[1]翁文瑛.游戲化教學在幼兒園音樂課程中的應用策略探討[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（08）：39～40.

[2]衡帆.試析幼兒園游戲化教學在音樂韻律活動中的運用[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：424～425.