小學語文快速閱讀的養成

曹丹葉

【摘 要】在小學語文教學實踐中，閱讀是學習中的重要組成部分，是學習的關鍵。快速閱讀的養成有助于擴大學生知識量，使其在短時間內完成更多的閱讀。量的積累引起質的變化，因此小學生進行快速閱讀訓練，對其知識積累至關重要。從小學生思維層面來講，快讀能夠有效消除其思維定勢，集中精神，提高閱讀質量，提升閱讀效果。

【關鍵詞】小學語文;快速閱讀;至關重要

未來的文盲，判斷方法由原來的是否認識漢字變為能否養成快速閱讀的習慣，最大程度上表現為學習效率事半功倍。隨著年齡的增長，學業的進步，學習能力的加強，大量閱讀一刻也離不開我們的工作和生活。參加工作后，為了增強業務能力，擴展業務水平，應加強學習，通過大量閱讀專刊、書籍來豐富頭腦。

一、快讀的意義

大量閱讀可以開拓思路，增加知識量，開啟智慧，塑造自我，養成良好的審美觀念。尤其在知識爆炸的今天，好好利用課外讀物對中小學生起到很重要的作用。除了學習書本知識，其他方式的閱讀也越來越被廣大小學生認可。在學習小學語文過程中，讓學生與書成為好朋友，漸漸地養成良好的閱讀習慣，大量閱讀課外書籍，學習之余可以閱讀更多的課外書籍，當然快速閱讀是必不可少的。

二、快讀的概述

如何理解快速閱讀，也就是以較快的速度在規定時間內獲取文章中有價值的信息。快速閱讀是利用視覺運動規律，不是表面上的一帶而過，而是有內涵、有內容的閱讀過程。快速閱讀到底適不適合小學生呢？訓練快速閱讀會有效果嗎？教學經驗再次證明快速閱讀不是與生俱來的，也需要通過有效的訓練以及堅持不懈的練習。教學過程中，教師經常要求學生大聲地朗讀課本文章，抑揚頓挫地、帶感情朗讀。這是教師在培養學生的語言認知能力，只有逐字逐句學習之后才能將漢字連貫成通順的句子。教學中的點讀，對快速閱讀起不到積極地作用，所以建議放棄此閱讀方式。

三、培養快讀的方法

翻看國內外快速閱讀成功的案例，總結如下：

（1）作為傳道受業解惑的教師要與時俱進，不斷更新傳統教學觀念，創造新的教學方法，努力指導學生更能適應未來社會全面發展的需要，讓他們真正成為一個有價值的人。

（2）開展閱讀速度競賽。通過開展多種形式的競賽，進一步了解學生的閱讀速度已經取得的成果，形成“比學趕幫超”的局面。也可以通過激勵方式，用榜樣塑造榜樣，用優秀引領優秀，促使學生主動提高閱讀速度。

（3）復式訓練法。訓練方法如下：閱讀的時候使眼球保持長直線，像導游一樣讓文字處于視線中——用手指著要學習的文字，從左到右向下移動，事實證明，視線引導物會使閱讀速度大大提高，此方式可以用來提高學生的注意力，使其能更好地理解文章的內容，從而更加容易記憶。漸漸地讓學生們習慣這種方式，訓練初期，根據實際情況，調整引導物的移動速度，循序漸進，移動速度由慢到快。

（4）組詞訓練法。學生認字避免單個漢字認，以詞語、句子為整體認讀。加強語言學習來增強組讀詞語的運用能力，學生閱讀過程中，強化運用語言文字功能，例如，模仿、修改、續寫、擴展充實閱讀感想等，作為語言訓練的核心點，增強學生閱讀理解能力，同時提高語言的運用能力。

（5）拓展視野訓練法。拓展學生的視野，增強其感受能力，使其對相鄰的詞有清晰的輪廓，準備好快讀感知詞語。實踐中，學生愛上學語文，喜歡學語文，擴展視野閱讀課必不可少。通過語文實例、語文瀏覽，拓寬視野、充實頭腦、增加口才能力，捋順邏輯思維，對于低年級學生，卡片識字訓練法最適用。年復一年，日復一日，天長日久，“一目十行”不再是遙不可及。快讀者閱讀時，一目十行或者一目多行，著眼的是段落的整體而不是個別語句，眼睛所感知的范圍是一個整體，或者說這頁書就像一張圖片、一個視頻或一個笑臉一樣，被大腦的記憶系統所存儲。在剖析和回憶過程中，左腦傳遞給右腦將記憶中的內容轉變成語言輸出。

（6）預讀法。此方法適合年級高的學生。首先閱讀第一段和第二段，其余段落只看關鍵點、總結句、過渡句、代表性語句，這樣的句子一般在段落的開頭或者斷尾。然后通讀文章最后兩段落，進而了解文章所闡述的內容。

（7）發揮閱讀聯想。此方法同樣適合年級高的學生。閱讀想象，指的是在閱讀文章過程中經過大腦篩選、分析，進行聯想，形成新的記憶印象。快讀過程中，充分發揮閱讀想象能力，是與記憶邏輯和思維邏輯有著密切關系的心理過程，使閱讀理解能力和記憶能力發揮的淋漓盡致。根據文章材料的概述發揮想象力，對閱讀理解起到了重要作用，然而創新思維模式是積極主動閱讀的表現形式，能形成新的理解思維。聯想是根據文章的具體描述，在大腦中形成新的印象。

要想適應未來社會的發展需要，必須具備與之相適應的快讀閱讀能力，從小學開始，早培養、早訓練，循序漸進，相信快速閱讀能力一定能扎根于孩子們心中，為社會的發展做出貢獻。

教學過程中，針對不同的學生運用不同的方式，訓練方式不同，適用范圍不同，，年齡段不同有針對性地安排快速閱讀訓練任務，不要顧此失彼。大多數情況下，細讀更適合于實際教學，快讀可以作為我們閱讀的目標，可以在課外擴展、自讀課外書籍中培養訓練，也適用于不同的閱讀資料和閱讀工作中對閱讀速度的需求。優良的閱讀環境、社會的大力支持與幫助是養成學生良好的閱讀習慣的必要條件。少年強則中國強，孩子是祖國的花朵，關愛孩子，關心他們的成長，讓孩子們的童年多一些樂趣，讓他們遨游在知識的海洋，閱讀課外讀物，積極主動學習，為學好語文奠定基礎。

參考文獻：

[1]李念.學習語法與培養語感[J].語文學習，2015.

[2]朱山.普通話口語藝術[M]濟南：山東友誼出版社，2016.

[3]人民教育出版社語文二室.聽話和說話（第三冊）[M].北京教育出版社，2016.