鄉土資源在幼兒園課程游戲化中的運用

葉婷

【摘 要】在學前教育階段，應該結合幼兒的年齡特點實施課程游戲化，讓幼兒在自由、自主、快樂、愉悅的氛圍中健康快樂地成長。作為農村幼兒園，我們將鄉土資源合理地運用到游戲化課程之中，兩者緊密結合從而有效的推動我園的課程建設。具有地方特色的鄉土資源為幼兒園課程提供了豐富的教育資源，幼教工作者應當對其進行合理利用，讓其更好地為我們的課程服務，為幼兒的全面發展服務。

【關鍵詞】鄉土資源;課程游戲化;價值;實施措施

一、前言

環境是教育的重要資源，幼教工作者應通過對環境的合理創設與有效利用使幼兒在游戲化課程中與環境“對話”，讓環境為幼兒的發展服務。隨著現代教學理念的不斷更新，“純”教材已經不能滿足幼兒的成長學習需求，因此，幼兒教育工作者應當充分利用身邊的鄉土資源，使其走進幼兒學習與生活中，從多方面提高幼兒的動手能力與創新能力，從而促進幼兒自身的全面發展。

二、鄉土資源在幼兒園課程游戲化中的價值

鄉土資源是本地所具有的特色資源，在課程的實施過程中應當對其進行充分利用。例如將部分兒童可以理解的鄉土地理知識、民俗風情知識等引入我們的課程，將大量的農作物、果實等鄉土資源運用到我們的游戲區，作為我們豐富的游戲材料。通過鄉土資源的有效利用激發幼兒在學習過程中的主動性，提高幼兒學習的積極性，激發其創造性?！队變航逃笇ЬV要》中鼓勵當地教育單位對鄉土資源進行合理有效的利用，通過鄉土資源與游戲化教學結合的方式促進幼兒的健康成長，也是促進幼兒園發展的重要途徑。此外，鄉土資源在幼兒園游戲化課程中的合理利用能夠有效推動幼兒園活動本土化的進程，有助于豐富幼兒教育資源，提高幼兒感受，使其體驗家鄉特有的人文風情，激發幼兒對家鄉的探索欲望，培養幼兒對家鄉的熱愛之情。鄉土資源隨手可得，大大減少我們鄉村幼兒園的資金投入，像我們身邊的自然物，農作物，廢舊農用工具等，可以投入到我們的游戲區域，為幼兒的教育發展服務。

三、鄉土資源在幼兒園課程游戲化中的實施措施

（一）鄉土資源在幼兒園課程游戲化中運用的安全性

因幼兒年齡較小，若游戲資源中含有不安全因素，那么則極易威脅到幼兒的人身安全。所以在鄉土資源利用過程中，教師應注意確保的游戲材料的安全性。

例如，在幼兒園的區角材料中，最為常見的鄉土資源就是秸稈、樹枝、樹葉、玉米皮、一些小昆蟲、小植物等等，這些鄉土資源的利用能夠豐富幼兒的學習生活，提高幼兒園課程游戲化的實施質量。但是，這些鄉土資源對幼兒來說不都是安全的，如果操作不當，會傷害到幼兒的身體。那么在對鄉土資源進行選擇的時候，我們就應該注意甄別，不要使用危險性太大的材料;此外，還可以對部分材料做好安全防護，如將樹枝、木棒兩頭尖銳的部分用布或膠帶包裹起來，或是打磨圓潤等等。我們教師通常會選擇像玉米棒這種不會刺傷幼兒的鄉土資源，在開展“小熊去秋收”的游戲中，訓練了幼兒動作的協調性，同時使幼兒感受到農民伯伯的辛苦，進而更加的愛惜糧食。

（二）鄉土資源在幼兒園課程游戲化中運用的適宜性

鄉土資源為我國民族文化寶庫之中的重要內容，其能夠對幼兒的未來發展產生深遠的影響。在幼兒園課程中，鄉土資源的運用也應考慮其適宜性。通過聯系幼兒的生活實際，來運用最為貼近幼兒生活的鄉土資源，利于激發幼兒的興趣，滿足幼兒的心理需求，且符合幼兒的年齡特征。

例如，幼兒年齡小，認知能力及知識水平有限，我們就應該選擇與幼兒的年齡相適應的內容融入我們的課程。比如前段時間我園開設的“地方的戲曲，茶道文化”等課程，幼兒不易理解與掌握，設置在游戲區中往往無人問津或是幼兒被動參與，通過實踐我們就漸漸去除了這些課程。而最近在幼兒園附近有一家生態農場，孩子們很感興趣，教師們就選擇帶領孩子們去農場參觀，了解到一些農業方面的知識，回來之后利用幼兒園的種植區創設“快樂農場”的主題教育活動，孩子們非常喜歡，和家長們一起種植了大量的植物，定期去澆水、施肥，每天去觀察、記錄，有效地促進了幼兒多方面能力的發展。

（三）鄉土資源在幼兒園課程游戲化中運用的有效性

鄉土資源在幼兒園課程游戲化中運用的有效性也極為凸顯。具體來說，利用鄉土資源，挖掘地方特色游戲材料來有效開展幼兒園游戲，不僅能夠體現出幼兒園游戲開展的底蘊，也能夠在最大程度上激發幼兒的參與興趣。同時，運用這一方式也有利于貫徹環保理念，運用多樣性、開放性的游戲材料，為幼兒營造更加豐富、有趣、真實的游戲環境，讓幼兒體驗游戲所帶來的快樂，在游戲中健康快樂成長。

例如，教師可以帶領學生利用環保材料做沙包、做毽子，將雞毛、小鐵片等當作制作的原材料，進而在制作的過程中能夠提高鄉土資源利用的有效性，同時也能夠實現對幼兒環保、節約的教育，推動幼兒的進步發展。

四、結語

以幼兒園現有的資源出發，充分利用身邊的鄉土資源拓展幼兒的學習空間，利用自然資源為幼兒譜寫教材。鄉土資源的有效利用是未來教學活動的趨勢，其目的在于幫助孩子們認識生活中的事物，從而促進幼兒身心的健康發展。

參考文獻：

[1]姚虹.鄉土資源促進幼兒園課程游戲化實踐[J].華夏教師，2019（21）：6.

[2]歸春言.挖掘鄉土資源，改造幼兒園課程游戲化環境[J].亞太教育，2019（03）：42.

[3]李艷.淺談幼兒園課程游戲化中鄉土資源的有效運用[J].課程教育研究，2017（51）：49～50.