淺談小學英語作業設計

朱燕梅

【摘 要】《英語課程標準》提出：英語作業是課堂教學的有效延伸，具有診斷和補救功能。對學生來說，可以鞏固所學知識，及時了解自己的學習情況，對于教師來說，通過作業的設計與批改，可以及時獲得教學的反饋信息，發現學生的難點及弱點，同時教師又可以從學生的錯誤里反饋到課堂教學中弱點和遺漏，以便采取措施加以補救。

【關鍵詞】小學英語;作業設計;探討

美國華盛頓兒童博物館掛了個格言：I hear and I forget.I see and I remember.I do and I understand.意思是：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了?！蔽覍@句名言感受特別深，所以在布置作業時，我會根據新課標的要求和學生的年齡，心理、興趣和愛好為出發點，創新設計實踐型的英語作業來讓學生理解運用所學的知識，平時教學中我常設計了以下幾種作業：

一、口語型作業

（一）歌曲類作業

在牛津版（深圳用）教材中，特別注重聽、說的功能，編排了許多如Lets chant、Lets sing等教學內容，教師可以充分利用這些教學資源，設計“歌詞新作”、“老歌新唱”等作業，鼓勵學生在完成作業時將新單詞和新句型編入其中，編成自己所喜歡的歌曲，自編、自唱、自演，然后發在班級微信群，供大家欣賞學習。如在教學2BUNIT5 Food I like的新單詞“salad”，我就利用學生都非常熟悉“Apple tree”這首歌的旋律，設計“食物歌”作業。這類作業特別合適中低年級不同層次的學生，它既讓學困生跳一跳就能摘到“蘋果”，嘗試吃到“蘋果”的味道，激發他們學習的自信心，如 《Salad song》 普通版：

Salad red，salad round.

Salad juicy，salad sweet.

Salad? salad，I love you.

Salad juicy，I love to eat.

在原有歌詞基礎上把新單詞替換進去就是一首“歌詞新作”。同時能確保優等生吃得飽，不受“餓”。優等生在原有歌詞的基礎上還可以加入更多學過的單詞，既能擴大練習口語的機會，又為以后高年級寫作積累更多的詞匯打下扎實的基礎，如 《Salad song》提高版：

Salad green，salad yellow.

Salad yummy，salad sweet.

Salad? salad，I love you.

Salad yummy，I love to eat.

（二）采訪調查類作業

教材內容與生活息息相關，采訪調查作業能把教材內容生活化，采訪將書本中的知識變成生活中的語言，使學生主動地運用所學語言去做事，在做事過程中自然而然地運用語言，發展語言。因此，我可以設計了我是“小小調查員”的采訪調查類作業。

如2A《Unit 8 In my room》學習的教室里物品：desk、chair，通過分組調查班里的課桌椅的損壞或衛生程度，并在班上展示調查結果，告訴同學們課桌椅不能涂畫，必須愛護好公眾物品，在運用語言的同時培養學生良好的公民素質，如下圖：

我是小小調查員 二（1）班

這些任務能給學生一個真實的環境去運用所學語言，并進行真實交際，大大激發了學生學習的興趣，溝通了同學之間的感情，提高了人際交往能力。

（三）配音類

跟光盤聽讀是每天少不了的英語作業，這類傳統的作業刻板單一，很難激發學生學習的動力，可是模仿原聲帶的語音語調是學習英語的必經之路。配音類作業能為學生的語音模仿助力。利用“一起作業”網絡資源，配音視頻從易到難，可用材料十分多。有字母的自然拼讀歌，簡短的生活小故事，跟課文同步拓展的內容應有盡有，原汁原味的學習平臺，能幫助學生的語音語調規范、標準，同時也增加了英語會話的自信心。

二、動手型作業

小學生活潑好動，他們喜歡動手，喜歡想象，所以教師在設計作業應該充分考慮到小學生的這些特點，讓他們通過自己的體驗來實現自己感興趣的事情。否則，他們學習起來就會感到枯燥無味，會失去對學習的興趣。因此可設計一些學生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業，如學習字母時，可以用粘土捏讀音或字形相近的字母、預習時可以布置制作單詞卡，來強化所學知識，學完新單詞時可以畫思維導圖來總結所學內容，如下圖學生作品：

〖XC60-3.TIF〗

這類作業既能提高學生的動手能力，又能把語言技能的培養與興趣活動相結合，讓學生在完成作業的過程中，不僅掌握了知識，更獲得了到其他方面技能和能力的提升。

三、拓展型作業

語言和文化有密切的聯系，語言是文化的載體。同時能提高學生的理解和恰當運用英語的能力。例如5B《Unit 7 Holidays》一課，學習內容是著名景區海南島三亞（Sanya），預習時可以讓學生上網查閱有關三亞的天氣，食物等風土文化，自己動手搜集與教學內容相關的背景知識，能擴大知識面，加深對民族文化的理解。根據對課文的了解和結合網上資料，可以制定行程表，利用假期跟父母一起去趟三亞行，充分體驗知識帶來的快樂。又如教授西方節日：Halloween，Christmas，Easter，學生可以利用收集到的資料，探討西方節日風土人情，鼓勵同學間相互交流信息：

Christmas is on December 25.It is in winter in America .People eat turkey.There will be Christmas tree in their house.People will have a long holiday，just like our New Year.

這樣不僅可以增長知識面，提高學生的寫作水平，鍛煉學生的英語思維，還可以培養學生堅持做一種件事情毅力，促進學生成長。

總而言之，小學英語作業的設計要調動學生的感官，看、聽、討論周圍的事物，只要我們精心設計出新穎獨特的、有吸引力的作業，才能保持學生的學習積極性，使每個學生都能獲得不同程度的提高，使課外作業真正成為課堂教學的補充和延伸。

參考文獻：

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