農(nóng)村小學小班額數(shù)學課堂實踐有效教學的思考

王君明

隨著時代的發(fā)展和進步，農(nóng)村小學受到各種外來因素的影響小學班級規(guī)模逐漸縮小，農(nóng)學小學逐漸呈現(xiàn)出“小班額”現(xiàn)象。這種小班額的班級規(guī)模雖然存在一定的缺陷，但教師因此擁有更多的時間和精力調(diào)整和改善教學模式，提升教學效果，本文將詳細闡述目前我國農(nóng)村小班額數(shù)學課堂中實施的有效方法，希望能為相關研究人員提供參考和借鑒。

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村青壯年進城打工人數(shù)明顯增長，適齡兒童因此由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學校學習，農(nóng)村小學的班級規(guī)模逐漸縮小。而對于數(shù)學學科來說，小班額的班級規(guī)模更有利于教師與學生之間的溝通與交流，增強教師對學生的了解，借此制定科學的教學策略，有效提升班級的教學效果。 下文就實施的教學策略進行一一闡述。

1 做好課前準備

數(shù)學教師在正式上課之前需要做好充足的課前準備工作，才能有效把握教學課堂的節(jié)奏，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究心理和學習興趣，有效提升教學效果。只有深入了解和分析課本的知識和教學目標，才能做到胸有成竹，及時應對和解決學生天馬行空的問題，利用形式豐富的教學活動充分調(diào)動學生提問、解答問題的積極性，讓學生感受數(shù)學的快樂，有效運用數(shù)學知識解決學習、生活中的各種問題。

2 加強教師與學生之間的溝通與交流

傳統(tǒng)教學中教師經(jīng)常以“嚴肅”面孔面對學生，學生往往不敢向教師表達自身真實想法，在課堂中發(fā)言也缺少積極性。隨著時代的變化，在新時代教學活動中強調(diào)的是教師與學生二者之間要保持平等的地位，教師需真誠、平等、友善的對待學生，加強彼此之間的溝通與交流，讓學生學會表達自身的想法，并積極鼓勵學生在課堂中用于發(fā)言，全面提升學生在教學活動中的參與度。以人教版三年級數(shù)學上冊第一單元的測量為例，數(shù)學教師在講解分米、毫米以及米等相關知識后，可以讓學生利用測量工具測量身體以及教室內(nèi)的任何物體，讓學生自由發(fā)揮，教師從旁指導，在輕松的氛圍內(nèi)讓學生熟記本單元教學內(nèi)容。

3 創(chuàng)設教學情境

對于農(nóng)村學校的學生來說，數(shù)學知識多數(shù)來源于教學課本，缺少創(chuàng)新意識。要想有效解決此種情況，數(shù)學教師應當根據(jù)學生的心理發(fā)展特點以及興趣愛好等方面為他們創(chuàng)設不同主題的情境模式，充分帶動學生的參與意識，讓學生積極主動參與到教學活動當中，提升教學效果。在此活動中數(shù)學教師可以將課本的知識與活動有效融合在一起，環(huán)環(huán)相扣，有效增強學生對知識的理解程度。以小學四年級下冊第二單元乘法交換律為例，數(shù)學教師可以將情境模式與多媒體視頻有機融合在一起，利用多媒體設備播放不同主題的情景，一部分學生上臺表示不同的數(shù)字，并隨機站立，一部分學生在臺下對數(shù)字組合進行計算，隨后兩組對換。利用這樣的教學方式能夠讓學生積極參與到教學活動當中，同時也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4 創(chuàng)建學習小組

基于農(nóng)村小班額教學規(guī)模來說，數(shù)學教師擁有更多的時間和精力制定合理的教學策略，而學習小組不僅能夠調(diào)動學生的參與意識還能在相互合作中培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的意識以及集體精神，各個小組間的競賽和比拼也能激發(fā)他們的拼搏斗志，提高對數(shù)學知識的掌握能力以及學習興趣。為了確保學習小組實施的有效性，數(shù)學教師應當深入分析每一位學生的性格特點、知識掌握程度以及其他方面的因素進行合理的安排和設計，保證小組間能夠團結(jié)、協(xié)作，發(fā)揮集體的作用。數(shù)學教師在教學活動中應當根據(jù)教學內(nèi)容合理安排小組互動，并對小組合作的方式進行針對性的指導和分析，讓學習小組內(nèi)培養(yǎng)默契感，提高課堂教學效果。除此之外，數(shù)學教師在教學活動中應當適當設計一些開放性的問題，讓學習小組內(nèi)進行充分的討論，盡可能找到更多的答案。以一年級上冊第四單元認識圖形為例，數(shù)學教師讓學生找到生活中的有哪些物體是圓形的？如：鏡子、水瓶蓋、藥瓶蓋、圓形的膠帶……，學生在思考的過程實際上就是思維發(fā)散的過程，有利于培養(yǎng)學生的思考能力。

5 發(fā)揮教師的導向和鼓勵作用

對于小學生來說，教師的鼓勵是支持他們前進的動力。在數(shù)學教學課堂當中，由于數(shù)學科目知識較為困難，教師應當根據(jù)學生的情況進行適當?shù)墓膭詈涂隙ǎぐl(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。但是作為數(shù)學教師應當合理控制鼓勵的次數(shù)以及鼓勵的時機，若鼓勵次數(shù)過多或時機不合理，長此以往，鼓勵便會失去其應有的作用，起不到促進學生學習的效果。除此之外，教師還應當設置小組評價以及自我評價的制度，定期進行互評和自評，讓學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的進步與不足之處，并對不足之處進行提升。另外數(shù)學教師應當深入觀察和分析學生的性格特點以及日常表現(xiàn)，針對每一位學生采取不同的鼓勵方式，或微笑、或語言表達，或簡單的擁抱等等，正確的鼓勵方式能夠最大程度地激勵學生的進取心，激發(fā)學生對數(shù)學科目的熱愛，有效提升教學效果。

6 結(jié)束語

農(nóng)村小班額數(shù)學教學課堂當中，數(shù)學教師采取何種教學方法提升數(shù)學科目的教學效果，主要源自于班級學生的性格特點以及知識掌握程度，只有對班級學生進行全方面的分析與探究，才能制定出合理的、完善的教學方法。同時數(shù)學教師應最大限度地為學生營造一種輕松的教學環(huán)境，利用創(chuàng)設情景的方式提升學生對數(shù)學科目的喜愛，提高他們在教學活動中的參與度，只有這樣才能提升教學效果。

（作者單位：甘肅蘭州市皋蘭縣黑石小學）