翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)能力的研究

摘 要：在新課程改革背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教師教學(xué)和學(xué)生知識內(nèi)化的教學(xué)過程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，充分突出以學(xué)生為本的教學(xué)特色，進(jìn)一步推動我國教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可以讓教學(xué)效果得到增強(qiáng)，幫助學(xué)生更快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，也能給教師教育教學(xué)工作帶來便利，從而讓學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中整體能力得到提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)方法;培養(yǎng);初中英語;學(xué)習(xí)能力

一、 引言

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程中，有助于滿足不同學(xué)生全面發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程的局限性，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更好與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，提升學(xué)生踴躍發(fā)言和表現(xiàn)自我的積極性，最大限度地實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)效率的提升。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用意義

第一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，對培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力帶來很大機(jī)遇。教師可以在教學(xué)之前為學(xué)生制作任務(wù)型的教學(xué)視頻，然后在課堂教學(xué)之前，以課件或視頻的形式分享給學(xué)生，教師結(jié)合任務(wù)型的英語語言知識學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并且在課堂教學(xué)期間，教師也可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的教學(xué)視頻，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的講解，充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升，讓學(xué)生更好感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，不斷提升自身英語學(xué)習(xí)能力。第二，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用期間，教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動與交流，不斷打破傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中壓抑的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會得到發(fā)揮，從而更好達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的提升目的。第三，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)生充分成為學(xué)習(xí)的主角。而且在英語課堂學(xué)習(xí)期間，也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂對多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集，不斷滿足不同學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法對培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用策略

（一）合理制作課前教學(xué)視頻

在培養(yǎng)學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)能力的過程中，需要充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為本的教學(xué)作用，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，有效培養(yǎng)學(xué)生在英語語言方面的交際能力和語言能力。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式期間，最主要的是合理為學(xué)生制作課件教學(xué)視頻，構(gòu)建完善的英語課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)Unit 3 What were you doing when the UFO arrived的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生收集與外星人、星空、宇宙等有關(guān)的視頻，然后結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的教學(xué)視頻，不斷教學(xué)生所要學(xué)習(xí)的詞匯、語法等內(nèi)容融入進(jìn)去，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻制作的效率。然后，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以讓學(xué)生結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，對視頻中一些動詞、形容詞等語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，教師也可以讓學(xué)生將不理解的問題和內(nèi)容標(biāo)注出來，以及在接下來的課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行講解和完善。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力期間，要加強(qiáng)師生之間在翻轉(zhuǎn)課堂中的互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，互動能力和應(yīng)用能力，提升初中英語，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率。以Unit 3 What were you doing when the UFO arrived課程教學(xué)為例，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)教學(xué)視頻內(nèi)容后，為有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。則教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，與教師之間進(jìn)行課堂，討論、梳理問題、解決問題。比如，教師在設(shè)計討論新問題的過程中，可以讓學(xué)生圍繞UFO是否存在。緊扣題目展開內(nèi)部討論，結(jié)合課程所要學(xué)習(xí)的知識和翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容，來完成小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在一系列小組討論和交流后，教師可以對小組所不理解的問題進(jìn)行解惑和解決，明確小組在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和不足，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷解決自身問題和鞏固中，形成良好學(xué)習(xí)能力。

（三）積極開展課堂教學(xué)活動

在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，需要教師結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展英語課堂教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生英語文化品格和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)Unit 10 Youre supposed to shake Hands的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過音樂、圖片等載體，為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。比如，國際學(xué)校的文化交流會、禮儀知識的介紹會等，假設(shè)不同小組內(nèi)學(xué)生分別來自不同的國家，需要對自身國家的利益和文化內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。通過這種方式，有利于加深學(xué)生對各國共同利益文化的了解，并且也有助于學(xué)生在討論和互動交流期間，提升自身的文化品格和文化意識。除此之外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師也可以采用讓學(xué)生自主評價、組內(nèi)互評、教師評價的方式，及時明確活動期間所存在的問題和不足，從而更好地解決問題，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，進(jìn)而更好為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

總之，在培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的過程中，需要教師合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，明確加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要性。教師要合理制作課前教學(xué)視頻，同時，采用互動式的教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂全面應(yīng)用到對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展的培養(yǎng)方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲紅茹.利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，開展初中英語課外“悅讀”：以《典范英語》The Masked Cleaning Ladies of Om為例[J].英語教師，2017，17（6）：22-26+34.

[2]潘鋒芳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2017，17（6）：117-120.

[3]高聞利，肖博.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（29）：133-134.

作者簡介：

魏國娟，青海省西寧市，湟中縣康川學(xué)校。