淺談班級管理制度的建設(shè)

摘 要：班級管理不同于社會管理，它所涉及的是一些人格尚未成型的生命，實為教育，應(yīng)當(dāng)把教育貫穿在我們所建立的管理制度中。我們所建立的一切制度都要適合所在的學(xué)生群體，否則就如無水之泉、無本之木，喪失它存在的基礎(chǔ)，使用起來也就事半功倍。我們班管理制度分為班級道德文化建設(shè)、班干部的選擇和培養(yǎng)、學(xué)習(xí)紀(jì)律的養(yǎng)成、生活衛(wèi)生的修養(yǎng)等幾大方面。

關(guān)鍵詞：班級管理;道德文化;建立制度

一、 班級道德文化建設(shè)

兵馬未動，糧草先行。宣傳工作就如糧草，若工作未做到家，制度要想長久執(zhí)行下去是不現(xiàn)實的。高一開學(xué)伊始，就大張旗鼓地宣傳中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，作為龍的傳人，又是教育者，我們把孝悌教育放在核心地位，著重進行《論語》的學(xué)習(xí)，時間2個月，學(xué)生從中可學(xué)到許多為人處世之道，一定程度上減輕了學(xué)生來自社會形形色色的誘惑，端正學(xué)生的一些言行。它對良好的班風(fēng)形成起了很大作用。高二階段結(jié)合高一學(xué)生暴露的問題，例如：不孝敬父母，親情淡漠，強烈的個人主義，易驕傲、易喪失信心等等不良行為，又進行《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》及社會主義榮譽觀的學(xué)習(xí)，時間仍為2個月。通過學(xué)習(xí)，進一步提升同學(xué)們品位，使我們班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更上一層樓。高三階段結(jié)合高一、高二中發(fā)現(xiàn)的問題，例如民族責(zé)任感不強，上進心、意志力、忍耐力低下等，進行《孝經(jīng)》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識古人修身、齊家、治國、平天下的責(zé)任心和胸懷，同時進行社會主義核心價值觀總思想的學(xué)習(xí)，強化同學(xué)們的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)時間也為2個月。此處，黑板報要保證每星期都是新的內(nèi)容，其主題思想也必須圍繞思想教育的主題。我們要牢記，與學(xué)生的情感、意志打交道的教育是效果最好的教育。

二、 班干部的選擇和培養(yǎng)

要完成學(xué)校交給我們的工作，僅僅靠班主任是遠遠不夠的，任課老師的配合、領(lǐng)導(dǎo)的支持都是重要的因素。班干部與學(xué)生朝夕相處，其作用更加重要。班干部是班級管理執(zhí)行者，是我們的得力助手，強大的班干部群體就能保證班級各項工作的正常運轉(zhuǎn)。因此，我們必須重視班干部隊伍的建設(shè)。我班選用班干部的原則是：一為自愿原則，二為協(xié)商原則，三為培養(yǎng)能力原則，四為民主評議調(diào)整原則，五為職責(zé)細化原則，六為以責(zé)任心、意志品質(zhì)、集體主義提升班干部職務(wù)的原則。

（一）自愿原則

高中生的思想有別于小學(xué)、初中，若學(xué)生不心甘情愿為集體服務(wù)，就不會有創(chuàng)造性的工作。沒有創(chuàng)造性的工作，班級工作就不能生動起來。

（二）協(xié)商原則

包括班干部之間協(xié)調(diào)配合，班主任、課任教師和學(xué)生干部之間的平等協(xié)商。師生之間、學(xué)生之間有事協(xié)商就能恰到好處地解決管理中出現(xiàn)的矛盾。

（三）培養(yǎng)能力原則

社會上普遍認(rèn)為，當(dāng)代青年實際能力不行，高分低能。這與父母、老師一直以保姆形式出現(xiàn)有很大的關(guān)系。從使用班干部轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主任用班干部，從保姆型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型，就能在很大程度上改變高分低能的現(xiàn)狀。放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中決定班級的一切事務(wù)，既有利于發(fā)揮學(xué)生積極性，開發(fā)潛力，又有利于學(xué)生的能力形成。同時大大減少班主任工作中盲目性、武斷性。這是一舉多得的事，深入其中，我們就能嘗到甜頭。

（四）民主評議調(diào)整原則

班干部參與管理之后，并不表示他或她就將委以重任，還需經(jīng)過一段時間的工作來考驗，同學(xué)的認(rèn)可，積極的心態(tài)和意志品質(zhì)就是調(diào)整的依據(jù)。當(dāng)然，在使用班干部時班主任應(yīng)以培養(yǎng)為前提及時指導(dǎo)方式方法，讓學(xué)生成長起來，讓他們堪擔(dān)重任。

（五）職責(zé)細化原則

能力強的班干部工作一段時間后，其他同學(xué)也會從中學(xué)習(xí)到一些東西，這時就有必要把工作逐漸細化，讓有意愿的學(xué)生加入班干部隊伍中來。

（六）責(zé)任心、意志品質(zhì)、集體主義精神選任原則

管理規(guī)律告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)決定一個集體素養(yǎng)，即所謂將雄雄一窩，兵庸庸一個。我們必須選擇責(zé)任心強、意志品質(zhì)好的當(dāng)任主要干部。此處，認(rèn)清管理的目的也很重要，管理的最終目的是幫助同學(xué)們改正錯誤的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。只要認(rèn)清這一點，班干部在執(zhí)行班規(guī)時才能更加堅定信念，同學(xué)們在接受班干部的監(jiān)督過程中才能更好配合班干部的工作。

三、 學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活衛(wèi)生制度的建立

制度的建立并不是一朝一夕就能形成的，是在班級工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中不斷總結(jié)、不斷完善而形成的。班干部隊伍也是不斷調(diào)整、不斷充實的過程。我們班的制度是生動的、發(fā)展的，是集體的結(jié)晶。2014年9月在全校各班推廣，我們只提出兩條：一為上課配合老師，充分發(fā)揮老師、學(xué)生的積極性;二為獨立自主地學(xué)習(xí)，自修課保持安靜，確立的班干部也只有七人而已。同學(xué)們經(jīng)過一段時間相處后，根據(jù)工作學(xué)習(xí)中碰到的實際問題設(shè)崗定位，調(diào)整補充班干部，建立一些班級管理制度，逐步將工作細化。工作細化過程也是制度增加的過程，還是班干部人數(shù)增加的過程。從最初的“四人輪流全面值周制度”到之后“學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活衛(wèi)生四組八人值周制”，再到后來的“學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活衛(wèi)生多人值日輪流制”，我們不斷創(chuàng)新、不斷試驗，如今采用的便是“學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活衛(wèi)生五組十人輪流值周制”。為了使我們工作有生動性、發(fā)展性，準(zhǔn)備在最后階段實行“學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活衛(wèi)生六組十二人值周輪流制”。

學(xué)習(xí)紀(jì)律是相輔相成的，一個班的優(yōu)異成績很大程度上取決于學(xué)習(xí)紀(jì)律，同時良好的紀(jì)律可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。生活衛(wèi)生方面我們主張人人有事做，事事有人做，以《容止格言》規(guī)范同學(xué)們的行為，提高同學(xué)們的修養(yǎng)。要求大家向大家閨秀、謙謙君子的要求靠攏。

此外為了加強班干部的責(zé)任心，我們也制定了一些措施：

（一）嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格遵守。

（二）成立三人“紀(jì)檢”小組，由全班評選最公正的人擔(dān)任組長。

（三）實行“班級日記”，值周班長必須將每天情況向全班公布，以表格形式上交班主任。

（四）定期召開班干部會議，由前一周值周班長作工作總結(jié)，若有新決定向全班匯報。

（五）班干部自愿公布學(xué)習(xí)目標(biāo)，接受全班監(jiān)督。

（六）制度制定前民主、制定后堅決執(zhí)行，若有正確建議，也應(yīng)在新制度出臺后執(zhí)行。

這些措施，大大規(guī)范了班干部的管理，提高了班干部的責(zé)任心和積極性。

參考文獻：

[1]黃金山.春風(fēng)化雨 潤物無聲：淺談高中班級管理中的文化建設(shè)[J].新課程，2010（10）：158-159.

[2]李洪，謝正芳.淺談如何做好班級管理建設(shè)工作[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（19）：318.

作者簡介：

黃東，浙江省義烏市，浙江省義烏市第二中學(xué)。