幼兒活動區(qū)中教師的適應(yīng)與組織能力的提升

葉丹全

摘?要 在學(xué)前教育事業(yè)提到國家戰(zhàn)略層面后，幼兒教育越發(fā)受到各方的重視，此時提升幼兒的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。本文立足于幼兒活動區(qū)教育視角，就如何提升幼教的適應(yīng)與組織能力進(jìn)行了重點(diǎn)探析。

關(guān)鍵詞 幼兒活動區(qū);教師;組織能力;提升策略

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0032-01

作為幼兒教育的重要陣地之一，幼兒活動區(qū)是幼兒玩樂的樂園。在幼兒活動區(qū)中，幼教扮演者組織者和引導(dǎo)者的身份，他們的適應(yīng)與組織能力會對幼兒活動區(qū)中各項幼兒活動能否高效開展產(chǎn)生直接影響。為了確保幼兒活動區(qū)中各種幼兒活動高效開展，就必須要從提升幼兒教師組織能力入手，確保他們可以有效地管理幼兒活動區(qū)的秩序。

一、加大幼教培訓(xùn)力度，提升幼教職業(yè)適應(yīng)能力

為了可以使幼兒教師更好地應(yīng)對幼兒活動區(qū)當(dāng)中的各種幼兒玩耍情況，確保幼兒活動有序開展，就必須要提升幼兒教師自身的職業(yè)適應(yīng)能力等綜合素養(yǎng)。對幼教職業(yè)適應(yīng)能力而言，主要是幼兒教師能否在面對幼兒活動飛中幼兒的各種游玩表現(xiàn)時，可以采取恰當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)和手段等來指導(dǎo)幼兒，使幼兒可以高效地參與到幼兒活動區(qū)的游戲活動當(dāng)中，這些都依賴于幼兒教師自身的職業(yè)適應(yīng)能力等綜合素養(yǎng)發(fā)展。基此，在平時的幼兒園教育中，要注意加大對幼兒教師的教育培訓(xùn)力度，持續(xù)提升幼兒教師的職業(yè)適應(yīng)能力，同時還要注意定期考核的方式來激勵幼兒教師，使他們可以在課下的時候積極進(jìn)行自我充電，避免他們出現(xiàn)職業(yè)懈怠等職業(yè)發(fā)展問題。例如，幼兒園的園長等管理者要做好幼兒教師入職的選拔和考核管理工作，對新入職幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任意識和道德意識等進(jìn)行綜合考查，切不可只考查幼兒教師的學(xué)歷，必須要注意將幼兒活動組織能力和適應(yīng)能力，以及創(chuàng)新能力等納入到考查范疇。此外，幼兒園的園長還要注意定期組織幼兒教師開展集體教育培訓(xùn)，或者派遣他們到其他高校或培訓(xùn)會中去進(jìn)行幼兒教育方面專業(yè)培訓(xùn)，使他們可以積極地學(xué)習(xí)一些全新的幼兒教育理念和幼兒活動組織方法等，不斷提升幼兒教師自身的環(huán)境適應(yīng)能力，這樣才能夯實幼兒活動區(qū)中幼兒教育活動開展的重要基礎(chǔ)。比如，可以選拔幼兒園內(nèi)的一些表現(xiàn)比較優(yōu)異的青年幼兒教師到教育機(jī)構(gòu)中去進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們可以將所學(xué)的全新幼兒教育方法帶入到幼兒園中，這對提升整體的幼兒園區(qū)的幼兒活動開展效果會產(chǎn)生積極影響。

二、樹立以生為本理念，密切關(guān)注幼兒活動需求

為了順利在幼兒活動區(qū)中開展各種幼兒活動，離不開幼兒教師的組織能力，具體主要表現(xiàn)為幼兒教師靈活地運(yùn)用教學(xué)方法、策略、技術(shù)或手段等，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特征，立足于幼兒活動區(qū)中幼兒活動開展目標(biāo)，通過采取恰當(dāng)?shù)慕M織方法來推進(jìn)幼兒園區(qū)中幼兒活動有序開展。而幼兒活動組織能力的提升不是一蹴而就的，必須要首先樹立以生為本的理念，密切關(guān)注幼兒在幼兒園區(qū)中的幼兒參與活動的表現(xiàn)以及他們的實際需求等情況，之后針對性加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保幼兒可以愉悅玩游戲的同時可以接受良好幼兒教育思想的熏陶。例如，在幼兒活動區(qū)中開展區(qū)域活動過程中，在幼兒選擇完自己想要玩耍的活動區(qū)之后，可能會存在部分活動區(qū)比較擁擠，部分活動區(qū)卻比較冷清這種活動情況，這時候為了有效確保各項幼兒活動有序開展，就必須要發(fā)揮自身的幼兒教育指導(dǎo)作用，如在盡可能地尊重幼兒玩耍自由性和個人興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過巧妙地引導(dǎo)來讓那些擁擠區(qū)域中的幼兒可以向其他幼兒活動區(qū)中進(jìn)行“分流”，如可以在那些比較冷清的幼兒活動區(qū)中增設(shè)畫畫區(qū)域，提供豐富的顏料和畫筆等用具，這樣可以有效地吸引那些喜歡畫畫的幼兒前來體驗，借助這種幼兒活動區(qū)中幼兒的均衡分布，可以更好地確保幼兒活動區(qū)內(nèi)部的現(xiàn)場秩序有序開展。

三、明確幼兒活動目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃幼兒活動流程

為了進(jìn)一步提高幼兒教師的組織能力，使他們高效地指導(dǎo)幼兒活動區(qū)中幼兒活動的有序開展，還必須要注意結(jié)合幼兒的興趣愛好和身心發(fā)展特征等，對幼兒活動區(qū)中幼兒活動的目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，之后結(jié)合幼兒的實際需求里對幼兒區(qū)中幼兒活動流程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，這樣可以更好地提升整體的幼兒教師活動組織能力。

例如，在開展幼兒活動區(qū)期間，幼兒教師可以加強(qiáng)同幼兒的溝通和交流，了解他們的興趣和愛好等，盡可能地選擇一些他們感興趣的活動內(nèi)容。比如，在調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)許多幼兒非常喜歡拼積木這一游戲活動，之后教師可以結(jié)合這一幼兒學(xué)習(xí)需求，對幼兒積木搭接活動的流程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，如積木搭接之前要結(jié)合幼兒的數(shù)目提供充足的幼兒積木玩具;積木搭接過程中，要指導(dǎo)幼兒自主完成，不可相互爭搶積木;在游戲活動區(qū)中積木游戲活動開展完畢后，要有效地指導(dǎo)幼兒自主整理積木玩具，并談一談自己的感受。此外，在開展幼兒活動區(qū)游戲活動過程中，幼兒教師要提前做好幼兒的安全防范以及突發(fā)情況應(yīng)急處理方案設(shè)計，確保可以更好地對幼兒活動區(qū)的幼兒活動過程進(jìn)行管控。

總之，幼兒教師的適應(yīng)能力和組織能力是確保幼兒活動區(qū)中各種幼兒游戲活動有序開展的重要保障。為了提升幼兒教師的適應(yīng)能力和組織能力，除了要加大幼教培訓(xùn)力度，提升幼教職業(yè)適應(yīng)能力之外，還要注意樹立以生為本理念，明確幼兒活動目標(biāo)，尤其是要注重密切關(guān)注幼兒活動需求，科學(xué)規(guī)劃幼兒活動流程，加強(qiáng)幼兒教育活動指導(dǎo)，力求最大程度提升幼兒教育有效性。