初中數學合作學習“三策略”分析

張巖

摘?要 合作學習是人們多年以來根據教學經驗和教育的發展趨勢研究探索出來的一種高效學習形式。它在保留傳統學習形式優點的基礎上，拓展了兩人至兩人以上的合作學習形式，是人們在教育上的巨大進步。合作學習形式在初中數學教學中的應用是提高初中數學教學效率和教學質量的有效途徑，是全面落實以學生為教學主體教育理念的重要措施，本文將著重分析初中數學合作學習“三策略”，希望對初中數學學習形式和教學方法的改進提供參考和幫助。

關鍵詞 初中數學;合作學習;“三策略”

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0039-01

初中數學是學生學習數學的基礎，并且初中階段的數學學習是學生養成良好的學習數學的習慣和培養嚴謹的數學邏輯思維的最佳時間段，因此初中數學的學習是十分重要的。在最新的《數學課程標準》中提出了加強合作學習的必要性。這一結論是人們根據多年的教學經驗與教育的發展趨勢所提出來的，具有一定的科學性。將合作學習形式融入到初中數學的教學當中，既有利于學生數學基礎的建立和鞏固，又有利于增加學生對于合作學習的重要性的認識，是當下時代促進初中數學教學發展的一種重要學習形式和教學模式。初中學生開展數學合作學習時，可開展以下策略：一是教師要對其進行有效引領，通過進行有效指導，保障合作時效;二是引導學生質疑，明確合作任務;三是及時總結點評，推進合作學習。這三個合作學習三大策略，能夠讓學生的數學合作學習更高效。

一、實行初中數學合作學習“三策略”的必要性分析

（一）初中數學合作學習“三策略”有利于促進學生的全面發展。合作學習能力是當下社會人們最需要掌握的能力之一。將合作學習“三策略”融入到初中數學的教學當中有利于促進學生的全面發展。首先，初中數學合作學習“三策略”提高了學生合作學習的能力。其次，初中數學合作學習“三策略”培養了學生的創新思維能力。最后，初中數學合作學習“三策略”培養了學生的表達和交往能力。

（二）初中數學合作學習“三策略”為傳統的初中數學教學注入新活力。初中數學合作學習“三策略”既是一種高效的數學學習方式，也是一種科學是數學教學方式。它一改以往初中數學教學的灌輸式教學，使初中數學的學習變得有趣、易學。所以說合作學習“三策略”融入到初中數學的教學當中為傳統的初中數學注入了新活力。

（三）初中數學合作學習“三策略”與新課標提出的個性化教學理念相吻合。個性化教學是指根據學生的學習能力和興趣愛好等特點制定適合的教學方式。初中數學合作學習“三策略”恰好與新課標提出的個性化教學相吻合。首先，初中數學合作學習“三策略”是長期實踐探索得出來的高校學習形式。其次，初中數學合作學習“三策略”滿足不同層次的學生。最后，初中數學合作學習“三策略”滿足了學生的個性化發展的需求。

二、初中數學合作學習“三策略”分析

（一）增強學生對合作學習重要性的認識。合作學習能力是當代學生必須具備的學習能力之一。不管是對于學生以后的學習還是工作來說，都具有十分重要的作用。因此教師必須加強學生合作學習能力的培養，增強學生對合作學習重要性的認識。首先，增加學生對合作學習的認識途徑。在學校里，學生沒有手機、電腦等電子設備，學生了解時下最新消息和新聞都是依靠學校和教師的傳播，因此必須增加學生對合作學習的認識途徑。其次，嚴格落實合作學習“三策略”，拒絕形式化的合作學習。學生對合作學習的重不重視，另一方面來源于教師和學校對合作學習的重視程度。因此學校必須全面落實初中數學合作學習“三策略”，拒絕表面化的合作學習。

（二）為學生營造出輕松愉悅的合作學習氛圍。在初中數學學習的過程中，學生會遇到很多讓自己疑惑的地方，輕松愉悅的合作學習氛圍有助于學生的數學學習。首先。打造寬裕的合作學習時間。教師留給學生足夠的合作學習的時間，一方面給予了學生足夠的心理安全感，另一方面提高了合作學習的質量，不會出現因為時間不夠而打斷學生思路的現象。其次，教師及時為學生提供幫助。學生在合作學習中，雖然可以共同解決很多問題，但是因為初中階段的學生剛剛開始學習數學，難免會遇到一些問題，此時教師應該及時給予學生解答，以便學生合作學習的順利進行。

（三）為學生制造出恰當的合作學習機會。恰當的合作學習的機會不僅不會顯得很尷尬和牽強，還有利于學生的情景帶入，調動學生合作學習的積極性。所以教師在課堂上應重視為學生制造出恰當的合作學習的機會。

三、結束語

合作學習觀念的形成不是一蹴而就的。早從原始社會開始，合作對于人們的生活就具有十分重要的作用。不合作代表著你無法獵到食物，無法躲過大型肉食動物的襲擊，最終只能被迫走向死亡。對于初中數學的學習是一樣的道理。將合作學習“三策略”融入到初中數學的教學當中不僅促進了初中數學的教學質量和效率，還培養了學生的合作精神，提高了學生的合作能力，為學生今后在社會中更好的工作和學習打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊諶.優化初中音樂合作學習“三策略”[J].求知導刊，2017（14）：142.