小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略研究

任潔

摘?要 小學高年級學生在數(shù)學學習中自主能力的培養(yǎng)是目前新課標的主要研究對象。小學高年級學生已經(jīng)具備了獨立思考的能力和邏輯思維能力，這時提高學生的自主學習能力對后期的學習具有很大的幫助。而如何使枯燥的數(shù)學課堂教學充滿活力，達到激發(fā)學生數(shù)學學習興趣和提高學生數(shù)學自主學習的良好效果，是本文論述的重點。

關(guān)鍵詞 小學;高年級學生;數(shù)學;自主學習

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0136-01

隨著新課標的逐漸實施，對學生的學習質(zhì)量要求也得到提升。教師不斷引導(dǎo)學生由被動學習向自主學習轉(zhuǎn)化。在小學低年級階段，學生受生理年齡特點影響，缺乏學習的主動性，而到了小學高年級，學生對學習的重要性有了較為明確的認識，學習變得積極和主動。對于小學數(shù)學而言，學生在中、低年級已經(jīng)基本掌握了數(shù)學學習的方法與思路，進入高年級數(shù)學學習中，教師就要著重培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

一、小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的重要性

小學高年級學生的數(shù)學思維方式正在由具體向抽象轉(zhuǎn)化，這一時期也是培養(yǎng)學生自主學習的關(guān)鍵時期。根據(jù)小學高年級學生的年齡特點，不像低年級那樣單純、貪玩，學習完全處于被動狀態(tài)。到了高年級，學生對數(shù)學的學習掌握了一定的規(guī)律，有了自己的學習方法，而小學高年級階段學生對知識的理解能力也更高，記憶能力很強，只要教師的教學方法得當，教學引導(dǎo)合理，學生就更容易理解和接受，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自我探究與自主思維。因此，教師要抓住小學高年級數(shù)學學習這個階段，對學生實施核心素養(yǎng)教育，全面提高學生的自主學習能力，為后期進入更高階段的學習培養(yǎng)良好的自學習慣。

二、目前小學高年級學生在數(shù)學自主學習能力方面存在的不足

（一）教師的教學方法單一，不利于學生自主學習能力的養(yǎng)成。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學始終以教師自身為主體，特別是數(shù)學教學中，教師多采用“講解與灌輸”結(jié)合的方法，以每節(jié)課所要完成的教學目標為教學依據(jù)，課堂中以數(shù)學教材中的例題為主，如有學生對例題理解不清，再進行反復(fù)講解，直到學生理解。整個過程學生都處于被動學習中，沒有主動發(fā)言的權(quán)利，也沒有進行自主思考的時間，對知識的掌握停留在例題層面，認為只要課后完成好課本上的練習題就可以。

（二）學生學習目的不明確，課前預(yù)習不到位。雖然到了小學高年級階段，學生逐漸有了自己的思想，但由于受學生貪玩天性的影響，大多數(shù)學生的課前預(yù)習還是需要在教師和家長的督促下完成，不清楚學習的真正目的和受益人。學習沒有自覺性，學習態(tài)度被動，一部分學生根本沒有自主學習的意識，認為只要老師和家長不監(jiān)督自己就可以偷懶。

（三）學生的學習態(tài)度不端正，對課后作業(yè)敷衍了事。這是一個惡性循環(huán)，由于學生的學習目的不明確，所以學習態(tài)度不端正，認為只要課堂上聽會就行了，對課后作業(yè)的完成也僅僅是課本上的練習題，對課本相關(guān)的其它輔助學習資料不重視，得過且過，認為老師不檢查的作業(yè)就可以不做。所以，即便是購買了數(shù)學相關(guān)的練習書，學生也是走過場，沒有主動完成的意識。

三、培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學自主學習能力的方法與策略

（一）提高教師對數(shù)學教學的認知，使課堂教學模式靈活多樣。教師作為數(shù)學學習的實施者和引導(dǎo)者，要上好每一節(jié)課，使學生養(yǎng)成自學的好習慣。首先，要提升自身教學素養(yǎng)，明白新課標數(shù)學教學的主要內(nèi)容和目標;其次，要結(jié)合學生的年齡特點和學科知識分配結(jié)構(gòu)進行合理教學劃分，不能盲目地完全依賴于教材，而是圍繞教材內(nèi)容展開靈活教學;最后，要打破一味地“講解與灌輸”的傳統(tǒng)教學模式，多交流、鉆研教學方式，結(jié)合多媒體現(xiàn)代教學模式，進行靈活多樣的教學，既激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，又養(yǎng)成了學生善于思考、自主學習的好習慣。

（二）引導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。隨著學生年齡的增長，小學高年級數(shù)學學習內(nèi)容、學習難度都在逐漸增強，這時教師就要引導(dǎo)或要求學生自覺進行課前預(yù)習，提前掌握例題的解題思路，并自覺完成課本練習題。這樣學生在課前對知識結(jié)構(gòu)就有了一定的認識，對課堂講解就不會陌生，甚至像聽天書，課堂中學生便有充足的時間實現(xiàn)自主思考，甚至在老師講解例題的過程中，學生就會自然完成由簡向難過渡的這個過程。即便小部分基礎(chǔ)差的學生，只要課前認真預(yù)習了，課堂上專心聽講，對聽不懂的地方及時提出來，就不會存在基礎(chǔ)的東西都不懂的現(xiàn)象。

（三）通過輔助教材練習讓學生對知識進行深層鞏固。要想學好數(shù)學，光靠課本上的知識是遠遠不夠的，而且課本知識是針對所有學生而言的，相對來說知識點寬泛而單一，便于每一個學生理解學習。而要進行提升，就要通過其它途徑進行補充學習，數(shù)學本身就是一個熟能生巧的過程，練習多了，見識的題型多了，無論已知條件怎么變化，都是有規(guī)律可循的。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學生高年級學生數(shù)學自主學習能力，需要教師采取科學有效的方法對學生進行引導(dǎo)。自主學習能力一旦養(yǎng)成，學生便會主動投入到學習中去，在學習中尋找到樂趣，在學習中全面提升自己。

參考文獻：

[1]全鳳成.如何培養(yǎng)小學高年級學生的數(shù)學自主學習能力漫談[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（30）.