小學(xué)班主任培養(yǎng)男性學(xué)生干部之我見

【摘 ?要】在小學(xué)教育教學(xué)中，教師既要正視班干部女性化傾向的現(xiàn)實(shí)，又要發(fā)揮好教師的調(diào)控作用，在不影響女生正當(dāng)權(quán)益的同時(shí)，加大對(duì)男生的培養(yǎng)，讓更多男生在班級(jí)管理中展示出自己的能力。教師要充分利用好男女生的性別差異和性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)男女生的優(yōu)勢互補(bǔ)，在增強(qiáng)學(xué)生信心的同時(shí)，提高教育教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班主任培養(yǎng)男性班干部;策略

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：小學(xué)班干部中女生約占70%，更有甚者，全班班干部中沒有一個(gè)男生。這充分反映了小學(xué)班干部存在嚴(yán)重的女性化傾向。究其原因，大致可以歸結(jié)為：女生具有心細(xì)、自制力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)踏實(shí)等品質(zhì)，而男生則存在頑皮淘氣、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、自我約束力不強(qiáng)等現(xiàn)象。因此，為了樹立班干部的良好形象，讓班干部起到帶頭示范作用，女生班干部自然成為教師的首選。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師把握小學(xué)生的年齡特征，因勢利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)男女生的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓男女生都能得到均衡發(fā)展。

一、班主任培養(yǎng)男性班干部的策略分析

（一）正確對(duì)待“男弱女強(qiáng)”，助力男生快速成長

教師在選拔班干部時(shí)應(yīng)該注意男女平衡，讓男生參與簡單的管理工作，對(duì)男生要多鼓勵(lì)。班委會(huì)上，女生要多分享自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓男生跟著學(xué)。班干部中的每個(gè)職位可以安排男女生兩個(gè)人，每人負(fù)責(zé)一周，女生先做示范，讓男生先了解班級(jí)管理工作的流程，然后在質(zhì)量上慢慢提高。教師要了解男生群體在性別角色塑造和個(gè)性特征培養(yǎng)的現(xiàn)狀，挖掘與男生生活密切相關(guān)的教育資源，精心策劃目的明確、可操作性強(qiáng)、能產(chǎn)生深度影響的活動(dòng)。可以組織一些訓(xùn)練男生責(zé)任心、自律性的活動(dòng)，幫助男生成長。如我們班的小麗，在一年級(jí)時(shí)因?yàn)樗鹁磶熼L，能夠保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)，而成為教師指定的班長，在接下來的班級(jí)管理工作中有條不紊，在學(xué)習(xí)上始終名列前茅，發(fā)揮了表率作用，在二年級(jí)的班長競選中自然而然地實(shí)現(xiàn)了連任。在小學(xué)以后的幾年中，雖然有的男生想打破這種局面，但終因其表現(xiàn)的絕對(duì)優(yōu)勢而無法超越。因?yàn)樾←惖膸?dòng)，更有幾名女生也迅速成長起來，班級(jí)成了女孩的天下。其實(shí)教師在尊重現(xiàn)實(shí)的前提下，可以適當(dāng)為男生留出一定數(shù)量的班干部職位，如女生為班長，則副班長或中隊(duì)長就必須從男生中產(chǎn)生，這樣實(shí)現(xiàn)了一定的權(quán)力均衡，讓男生找到一定的“面子”，從而在優(yōu)勢互補(bǔ)中使學(xué)生得到共同發(fā)展。

（二）合理化解“男孩危機(jī)”，尊重學(xué)生性別差異

男生在學(xué)業(yè)、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等方面都存在落后于女生的現(xiàn)象，因此有的專家將其稱為“男孩危機(jī)”。的確在小學(xué)階段由于生理、心理的諸多原因，男孩在很多方面趕不上女孩，但男孩子的自尊心、自信心不能因此受到打擊，這就需要教師在教育和教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的性別差異，為學(xué)生營造出發(fā)展空間，展示出男女生不同的特質(zhì)。教師在班干部選拔時(shí)要有不同的標(biāo)準(zhǔn)作為參照，讓更多的男生找到為班級(jí)服務(wù)的位置。如在2018年金塔縣大莊子小學(xué)“小制作、小發(fā)明活動(dòng)”中，小剛憑借自己制作的月球采礦車一舉獲得校科技節(jié)一等獎(jiǎng)，從而得到所有學(xué)生的信服，在接下來的班干部換屆選舉中順利成為科學(xué)課代表。以此為契機(jī)，教師可以多組織一些武術(shù)展示、數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽等活動(dòng)，讓男生展示出不同的精彩，讓男生在班干部的比例中越來越高。在班隊(duì)活動(dòng)中，教師要在認(rèn)可女班干部工作能力的同時(shí)，多為男生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí)，教師可以讓男、女生分開進(jìn)行選拔，對(duì)男生的項(xiàng)目讓男生自主海選，女體育委員只負(fù)責(zé)最后的匯總和微調(diào)，讓男生有更多的支配權(quán)，增強(qiáng)男生的自信心。

（三）積極踐行“拯救男生”，倡導(dǎo)班干輪換制度

班干部輪換制度可以讓每個(gè)學(xué)生都能均等享受管理班級(jí)的權(quán)利，這對(duì)學(xué)生來說是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。常規(guī)方式下的班干部競選讓女生成了班干部的主力，而班干部輪換制則不分男女生、不分優(yōu)差生，從而拯救了男生、也拯救了后進(jìn)生，讓所有學(xué)生都能參與到班級(jí)管理工作中，這對(duì)學(xué)生的成長有著重要的價(jià)值和意義。在實(shí)行班干部輪換制度伊始，有的學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)、管理能力等方面的原因，曾一度無法進(jìn)行下去，在教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)后，制度才得以堅(jiān)持下來。在操作中學(xué)生可以自由選擇組合成員，組成一個(gè)小型“內(nèi)閣”，這樣男生也能參與其中。每個(gè)輪次后組內(nèi)學(xué)生職務(wù)再進(jìn)行調(diào)換，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到不同職務(wù)的職責(zé)和需要的管理能力。為了提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，教師需對(duì)每一組班干部的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而在不斷改進(jìn)中提升自己的管理能力，豐富自己的閱歷。

二、班主任在培養(yǎng)男性班干部方面取得的一些成果

三年多來，課題組班主任們把握了小學(xué)生的年齡特征，因勢利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了男女生的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，讓男女生都能得到均衡發(fā)展，達(dá)到了男女學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同成長的理想效果。

一是班級(jí)學(xué)生干部中女生的比例得到了有效控制。通過近四年的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，在同一個(gè)班里，男生班干部人數(shù)的比例有所提升。教師在尊重現(xiàn)實(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)貫槟猩舫隽艘欢〝?shù)量的班干部職位，如女生為班長，則副班長或中隊(duì)長就必須從男生中產(chǎn)生，這樣實(shí)現(xiàn)了一定的權(quán)力均衡，讓男生找到一定的“面子”，從而在優(yōu)勢互補(bǔ)中使學(xué)生得到共同發(fā)展。教師還充分發(fā)揮了女生的優(yōu)勢，讓女生從各方面影響男生，為男生樹立學(xué)習(xí)的榜樣;教師在鼓勵(lì)女班干部工作能力的同時(shí)，多為班級(jí)男生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，為更多的男生提供了“出彩”的機(jī)會(huì)。男生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)業(yè)成績有了明顯提高。2019年，課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的班級(jí)學(xué)生干部做了調(diào)查，女生占比數(shù)由實(shí)驗(yàn)前的77.53%下降到了66.45%，男生占比數(shù)從22.47%上升到了33.55%。

二是保證男性教師的比例。在教師招聘設(shè)崗時(shí)，為保證男性教師的基本比例，校長建議當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，通過增加實(shí)踐性筆試評(píng)價(jià)讓更多男性應(yīng)聘者有機(jī)會(huì)進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，最后增加面試比重，在實(shí)踐活動(dòng)過程中對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行綜合評(píng)判。在學(xué)校教育教學(xué)中，在男教師的身體力行下，影響、培養(yǎng)男孩在班級(jí)管理中發(fā)揮應(yīng)有的“小助手”作用。

三是在學(xué)校教育中克服小學(xué)班干部“女性化”傾向的途徑和方法。近四年來，我們從實(shí)驗(yàn)的三所小學(xué)的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，孩子從幼兒園開始，再到上小學(xué)一年級(jí)，家長基本上能理解男孩比女孩推遲一年入學(xué)更能使孩子適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)校教育。學(xué)校通過每周的金色童年“家長網(wǎng)絡(luò)”直播課堂，讓遠(yuǎn)在千里之外的家長與自己的孩子面對(duì)面交流，增加親情，培育親情，理解父母，培養(yǎng)男孩和女孩時(shí)常滿懷感恩，引導(dǎo)家長正確進(jìn)行家庭教育，從小教育男孩吃苦耐勞，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，富有責(zé)任心。

四是優(yōu)化了班級(jí)主題活動(dòng)。活動(dòng)可以育人，學(xué)生在活動(dòng)中能得到發(fā)展。通過班會(huì)開展豐富多彩的男生主題活動(dòng)，給男性班干部搭建展示自我的平臺(tái)。在開展主題活動(dòng)時(shí)因性施教，充分了解男生群體在性別角色塑造和培養(yǎng)個(gè)性特征的現(xiàn)狀，挖掘與男生生活密切相關(guān)的教育資源，精心策劃目的明確、可操作性強(qiáng)、能產(chǎn)生深度影響的活動(dòng)。

五是尊重科學(xué)研究事實(shí)，充分發(fā)揮家庭教育的功能和作用。學(xué)校通過金色童年直播間、家長會(huì)和家長接送孩子之際，向家長宣傳專家研究成果，改變對(duì)男孩的教育態(tài)度，接受男孩更脆弱的事實(shí);同時(shí)教育父親要成為男孩的榜樣和引路人，要在平時(shí)注重培養(yǎng)男孩愛冒險(xiǎn)、愛跑動(dòng)和堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;另外母親要勇于“放養(yǎng)”男孩，“窮養(yǎng)”男孩，切實(shí)從教育方式上改變對(duì)男孩不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ逃泻⒏矣凇俺鲱^”，善于表現(xiàn)，勇于展示自我。

六是提高了教師的教育、科研能力，教育研究成果突出。各位班主任在實(shí)踐中研究，在研究中探索，取得了一定的研究成果。有四篇論文被省級(jí)教育刊物刊登，四篇論文榮獲2018年和2019年甘肅省教育科學(xué)研究所舉辦的學(xué)前教育、中小學(xué)、高等教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)。

注：本文為2017年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生干部‘女性化傾向研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017] GHB2221）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（8）.

作者簡介：王曉萍（1972.12-），女，漢族，甘肅省酒泉市人，專科，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)管理。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）