新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略

夏金花

【摘?要】目前的高中新課改的具體落實過程中，提高高中課堂教學效果越來越被教師所重視，在高中政治教學中提倡高效課堂，使學生在課堂學習過程中獲得相關學科知識，提高學習和知識的實踐能力。高中政治課堂是培養(yǎng)學生正確的人生觀念和價值取向的思想政治教育課堂，作為高中教學內容中的重要組成部分，增強高中政治教學的有效性是高中政治課堂新課改努力的方向，所以作為高中政治教師，除了應當授予學生知識以外，還應當正確引導學生積極主動地參與課堂教學，教師與學生兩方共同努力，積極提高高中政治課堂教學的效率。

【關鍵詞】高中政治;教學策略;增強;有效性

受傳統(tǒng)的教學理念和教學模式的影響，高中政治課堂總是以理論課為主，因此對于學生來說，課堂上所講內容較為抽象，而在傳統(tǒng)的教學模式的干預下，學生在課堂上也往往處在被動的地位，政治課堂上以教師和教材為主，因此學生們缺乏濃厚的學習興趣，學生學習的主動性大大降低，而由于教師在課堂中缺乏給學生的互動，導致課堂氛圍呆板，最后就使得教學效果不理想。在新課改的落實過程中，教師首先應該把學生作為教學中的主體，為學生營造良好的學習環(huán)境和輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生學習方面的綜合素質和綜合能力，共同提高政治課堂的教學效果。

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)政治學習興趣

新課改的重要一點就是將學生作為教學中的主體，教師在課堂中扮演的是引導者和課堂活動中的組織者，因此教師首先應該設定一個教師能夠和學生進行充分的互動并有利于激發(fā)學生的學習興趣的教學情境，在設定能夠激發(fā)學生學習興趣的教學情境時，教師首先需要及時了解學生的相關情況，尤其是政治教師，應該更多的關注學生的思想及心理活動，關注學生目前的學習情況和生活情況，為學生排憂解難，因為政治是一門直接影響學生的三觀形成的正確與否的學科，因此教師需要引導學生培養(yǎng)正確的人生觀，價值觀和世界觀，此外在具體的上課過程中，教師應該根據自身教學的特征性質進行課堂活動，使學生真正掌握政治知識并可以熟練應用，此外教師需要注意課堂氛圍的營造，使課堂氛圍輕松愉悅，更有利于提高教學質量，使學生思維靈活應變，對政治相關知識更加熱愛。

例如，教師在講到消費觀念一節(jié)內容時，應該先向學生展示《昨天，今天，明天》的相關視頻資料，讓學生在觀看完這些資料之后對消費和生產之間的關系進行思考，鍛煉學生獨立思考能力，增加教師和學生之間的互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的欲望，再將學生引入接下來的課堂中，在課堂中不斷調動學生，使其與教師相互配合，提高政治課堂教學的效率。

二、關聯學生實際，體現政治時代特色

政治這門學科中很重要的組成部分就是時事政治，而面對較為抽象的政治理論知識，教師應該將教材內容與實際生活中的政治知識和相關事件聯系起來，如果教師在較為生硬刻板的內容中加入生活化的生動的形象的例子，將會大大提高教學效果，而在高中政治課堂上，政治課堂要聯系實際的政治舞臺更為重要，把握好時代的脈搏是作為一名高中教師應該為學生提供的教學內容，應當借助這些國際或者國內的政治大事引導學生首先要關注國家大事，培養(yǎng)作為國家公民的政治意識，在課堂上倡導開放的氛圍，引導學生在課堂上發(fā)表自身的看法與政治見解。在新課改的大力整改下，高中政治教學與社會進行對接已經成為一種必然的趨勢，這樣讓學生進行自我思考討論的方法是很好地提高課堂教學效果的教學措施。

例如：教師在高一時講到的《農業(yè)是國民經濟的基礎》一節(jié)內容時，僅僅在課堂中作者提供教師講，這樣的教學收效甚微，因此最好就是教師為了加深學生對農業(yè)相關知識的理解，可以以小組為單位，進行農業(yè)方面不同課題的討論，既有助于學生對教學內容的掌握，又有利于提高學生對政治課程的興趣。

三、認真教學反思，提升政治教學成效

教師不僅僅在實踐中汲取知識，還得通過學生對課堂的反饋和教學的評價進行反思，找出教師自身在課堂上不足之處，以便在之后的課堂教學中進行改進。教學反思也是提高高中政治課堂教學效率的重要策略，首先教學反思的形式較為多樣，教師最為直接的反思來源就是針對學生給出的客觀的評價與建議進行相應的課堂調整，其次教師可以在課后與同行之間的交流中發(fā)現自己存在的問題，再與他人的交流過程中汲取他人的可取之處改進完善自身，還可以通過專家學者的培訓和講座提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，審視自身的教學，反思。通過三方面來使自己的課堂更加完善。

綜上所述，高中政治課堂教學在新課改的背景下正努力的優(yōu)化自身的教學有效性。為了提高教學效率，教師首先需要改變以往傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，在教學課堂中注意學生的積極性和參與課堂的主動性。其次要以學生為課堂教學的主體，聯系實際生活中的政治事件。將抽象的教學內容化為生動容易理解的內容，最后教師應該注意自我課堂教學的反思與評價，幫助學生樹立正確的三觀和政治意識，優(yōu)化高中政治教學的有效性。

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