小學數學教學中小組合作學習的有效性

曾杰

【摘?要】培養小學生的數學素養，可以采取小組合作學習的方式，提高課堂中的教學質量，此文章對小學數學教學中小組合作學習的有效性進行闡述和分析，為小學數學教學中小組合作的應用提供參考。

【關鍵詞】小學數學;小組合作學習;有效性

數學對于一部分學生來說是一個較難的學科，小學作為學習生涯的正式開端，作為小學數學老師應在本階段為學生打好基礎，為學生在以后的學習中提供一個好的開始。為此作為老師的我們應該去寫一些新型的教學方案，采用一些新的教學手段和教學方法激發學生的學習興趣，要顯現出學生為學習者的地位，可以采取小組合作學習的方法來提高課堂中教學的有效性。

一、科學的展開小組合作

學習小組的分配應該遵循學生自由選擇，老師稍作改動的方法。讓小組內成員可以互補，讓每個組員都有事做，提高學生的合作精神，形成小組學習的習慣。

合作學習可以在短時間內激發起學生的學習欲望，補充學生對數學知識的認知，教師應該選擇恰當的問題以及數學游戲讓學生們組內自己解決，在解決的同時發揮了學生的想象力合創造力。在這種組內合作學習的方式中老師首先應透辟的了解教學內容，了解清楚本節課課本中所講的知識點，在課堂上由淺到深的為小組探究提供知識點。

小組合作的教學方法是具備層次性和探究性，在教學過程中應該進行應用，在課堂中老師提問的問題不可過難也不可過簡單，從而展開小組學習的方法。按照小學生的思想，對將要提出的問題進行科學合理的設計，讓學生們進行思考，在小組內進行討論，讓組內成員都進行對該問題的分析，從而展現出小組合作學習在數學教學中的優勢。例如：老師在進行《小學數學（蘇教版）》的《長方形和正方形的特征》這一章的時候就應將小組合作學習應用到此課題中，要對數學問題進行科學的設計。首先，應該讓學生們對身邊的物體有一個赫然的對比，比如黑板就是長方形的，地板磚就是正方形。其次，讓學生們進行思考，為什么這些物體是長方形，而那些是正方形。最后，進行小組討論正方形和長方形的特征是什么，他們兩者之間的區別都有什么。

這種小組合作的學習方式激發了學生學習數學的積極性，學生們可以在組內對老師所提出的數學問題進行探討，尋找答案，在這種教學方法中老師需要對學生進行鼓勵，進行必要的輔助，主要讓學生們自己探索。

分組中應該包括組長，記錄人員，匯報結果的成員，學習較好的同學和學習較差的同學交叉分布在同一組中，組長應讓學習較好的同學來擔任，組長在小組內起著非常重要的位置，要幫助組內其他成員解決數學問題。在這種分組合作學習的過程中，可以對他們的課堂聽課質量有一個提升，還可以讓學習較好的同學進行一個鍛煉，讓學習較差的同學提高學習成績，激發出他們對數學的學習欲望，培養了小學生的整體學習素養。

二、提高數學小組合作學習的有效性

（1）在小組學習過程中，學習較好的學生要使自己的成績保持穩定的情況下繼續提升，學習較差的學生要為自己的成績負責努力提高自己的學習成績。組內成員背靠背的進行交流，相互促進，相互促進成績的提升。作為老師應該要求學生們負起組長為他們安排的學習任務，要掌握每次數學課所講的知識要點，分工要清楚，讓每個人都有事做，不要空閑。小組合作的學習方法讓學生們的社交技能得到大幅度的提升，還教會了學生們與他人交流的技術手段，從而使小學數學的教學質量得到提高。

（2）在小學數學教學過程中，老師需要提出問題分配到每一個小組，在設計問題的時候要讓分配的問題具有一定的挑戰性，讓學生獨立解決的時候不要過于簡單，要有一寫獨立思考的時間。如果教師所提出的問題過于簡單，大部分的學生自己思考很容易就得出一個結論，或者將所提出的問題答案思考出來那就已經沒有小組學習的必要了;如果老師提出的問題過于困難，小組內討論很長時間都得不出一個確定的答案，這種難度較大的問題完全沒有必要給學生提出。因為小組合作學習的首要因素就是合作學習，若一個人就可以解決的問題就沒必要合作學習，若一整組的學生經過漫長的討論也得不出問題的答案也就沒有必要合作學習。例如：在老師進行《小學數學（蘇教版）》中《乘法》這一章節的時候應該讓小組內進行乘法表的背誦組長進行檢查，老師進行抽查。老師在黑板上解說幾個相似的題目題比如3×5=15、6×9=54……之后再給各個小組分配類似的問題讓小組內成員進行解答，最后讓每個組的成員進行解答。最后教師進行講解因數×因數=積順勢引出積÷因數=因數將下一章《除法》引出為小組提出任務在下節課的時候進行提問。

三、結語

著名教育家卡耐基認為“學習中有兩種東西是最主要的，一是信心，二是合作。”現在隨著教育部的新一輪的課改，老師的教學理念和行為都發生了可觀的變化，小組合作學習這種教學方法已經被大范圍的應用在小學數學的教學中，小學數學課堂上的教學質量正在穩定的提升。但是在現階段的小學數學課堂中，在小組合作的過程中還存在一些問題。在小組合作學習中應該強調一下小組之間相互幫助，有助于學生之間的合作與交流的能力，還可以提高學生的競爭意識以及提高學生的數學學習成績。

參考文獻：

[1]張寶.小學數學教學中小組合作學習模式的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：162.

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