鋼琴集體課教學的初步應用

摘?要：鋼琴集體課教學即是打破常規(guī)教學的新興的教學模式。這種教學形式的出現順應現代教育改革的趨勢和發(fā)展，尤其是運用這種教學形式進行教學相對于個別教學優(yōu)勢更明顯，更能全方位的培養(yǎng)學生的音樂素質。本文主要就當前鋼琴集體課教學的模式發(fā)展進行初步的探討。

關鍵詞：氛圍;模式;分層次;公開回課

鋼琴集體課教學即是打破常規(guī)教學的新興的教學模式，收到越來越多教師和學生的青睞。集體課教學形式的優(yōu)勢明顯，特點突出。在課上學生們有了相互比較學習的機會，借鑒別人出現的問題，形成良性競爭。其多樣化的課堂演奏形式和豐富全面的教學內容使學生不單單是枯燥乏味的動動手指，而是真正培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，達到素質教育的目的。希望大家對這種新型教學模式認可并且加以推廣，以至于讓它普及開來。

鋼琴集體課不僅是學習彈琴技巧的課程，同時也學習了與音樂相關的各種課程，是一門綜合的教學課程。可以進行學生的重奏練習、合奏練習等等其他形式;而這些多種多樣的形式會激發(fā)學生的學習興趣;在興趣的作用下，也可能更加充分地調動起學生學習的積極性與主動性。使學生理解了練習的方法與練習的重難點，培養(yǎng)學生學習的能力和習慣。

鋼琴集體課教學是藝術教育中的新形式，它有著自身的特點與規(guī)律;認識、發(fā)揚它的長處，克服其短處，是開展這種教育形式所必需的。鋼琴集體課教學形式理應發(fā)揮它的作用與功能，為普及音樂教育服務。那么如何更好地開展鋼琴集體課呢？可以從以下幾點來做起。

第1步，合理分組

鋼琴集體課的教學對象不止一個孩子，學生的音樂基礎，存在著很多差異，可以將程度和進度差不多的學生分在一個小組里。通過這種合理的分組可以輕松解決老師在鋼琴集體課中進度的問題。分組不是一成不變的，實行動態(tài)分組即每隔一段時間可以根據學生平時上課的掌握程度、期末考試的成績再作適當調整。

第2步，授課教師標準

對于集體課，對于教師課堂管理能力、課堂把控能力要遠遠高于個別課。能教好個別課的老師未必能勝任集對體課。從語言表達、上課狀態(tài)、時間控制、課堂氣氛的控制等都需要培訓和課前備課。必須要有一個很好很科學的方法，標準化的要求，在規(guī)定時間內，使學生都達標，這就很不容易。所以鋼琴集體課的老師必須要有較強的課堂組織能力和吸引力，善于啟發(fā)學生的興趣和熱情;必須具有扎實的鋼琴專業(yè)教學經驗與良好的語言表達能力;必須充分把握教學的系統(tǒng)性和結構的完整性，注重教材教法的運用，注重準確而生動的示范演奏，以及系統(tǒng)而透徹的分析講解。它不僅注重了教師的實際示范行為，更加強了理論講解與音樂分析的內容。這就需要集體課老師要有豐富的經驗和完整的集體課教學體系才行。

第3步，協(xié)作訓練

協(xié)作訓練不僅包括學生之間的協(xié)作，也包括師生之間的協(xié)作。它不僅僅是學習信息的交流與合作，還是語言的表達、思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，從而有助于培養(yǎng)學生的組織交往能力和獨立學習的能力，促進學生自我概念的發(fā)展和集體主義觀念的形成。協(xié)作訓練可以促進學生和學生、學生和老師之間的關系。在教學形式上能采取師生互動、生生互動的形式，使學生真正感受到是在愉快的學習氛圍中享受音樂、學習音樂。齊奏、輪奏、重奏、接龍、多手聯彈等形式的演奏都是集體課中必不可少的。通過齊奏能培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，正因為每個學生在家彈奏樂曲的速度不一，而在課上卻要求十幾個人彈奏得整齊劃一，漸漸對他們節(jié)奏感的培養(yǎng)有了一定的促進。輪奏和接龍是集體課中學生比較喜歡的教學方式，通常老師把一個曲子分成好幾句或者幾個段落分配幾個學生演奏，這就需要學生注意力相對集中，并對曲子十分熟悉。通過這些趣味性的演奏方式學生不僅能在愉快的氛圍中學習更對他們的節(jié)奏感和協(xié)作力有所培養(yǎng)。課堂上同學間的相互交流與合作培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，并使他們的綜合音樂素養(yǎng)全面提升。有教育學家稱其為“鋼琴教學的工業(yè)革命”。鋼琴集體課的教學形式順應社會對藝術教育的迫切需求。

第4步，公開回課

鋼琴集體課的回課環(huán)節(jié)充分體現了傳統(tǒng)“一對一”回課教學所達不到的優(yōu)勢，它所采用是公開的、集體參與的小型演奏會的形式。鋼琴集體課的回課可以強化課堂的藝術實踐氣氛，給學生提供表演展示和與其他同學溝通交流的機會，增強學生之間的競爭意識，讓學生可取長補短，互相學習，更好的調動學生學習的主觀能動性。通過集體課教學，還能促進學生之間的良性競爭，使一些原本要落隊的學生跟上大部隊。此外通過借鑒別人出現的問題提醒自己不要重蹈覆轍也是促進共同進步的一個很好的教學方法。

第5步，集體講評

通過集體講評這一環(huán)節(jié)，讓學生從被動接受知識轉變到主動分析、思考、探求知識的軌道上來。同時，訓練學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。由此可見，它的產生突破了一對一的舊有傳統(tǒng)教學模式，使學生走出封閉的琴房，在一個集體的環(huán)境中學習、交流，充分調動學生積極參與體驗探索。

鋼琴集體課是基于傳統(tǒng)鋼琴教學模式上發(fā)展起來的，是其自然延伸。它是吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確有效的教育思想、教學原則和教學方法、教學手段，并結合運用現代科學技術成果而進行的新型教育活動。這種鋼琴技能集體教學形式的出現順應現代教育改革的趨勢和發(fā)展，尤其是運用這種教學形式進行教學相對于個別教學優(yōu)勢更明顯，更能全方位的培養(yǎng)學生的音樂素質。同時受眾面更廣，可以增大藝術普及面，相對節(jié)約教學成本，對普及國民音樂素質具有重要的促進作用！

作者簡介：

王繁，山西省晉中市，平遙現代工程技術學校。