以黨建工作引領學校高位發(fā)展

趙欣

學校黨委深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，以制度保障“兩學一做”常態(tài)化，積極運用“黨建+”的形式引領學校各項工作，使黨組織成為學校集團化辦學發(fā)展的思想引航者、文化引領者和人才引導者，黨員隊伍成為各校區(qū)、各崗位教育教學管理工作的中堅力量，推動集團教育事業(yè)更高位發(fā)展。

1.一個目標，牽引各項工作

“一個目標”，即以建設學習型黨組織為目標牽引各項工作。

校黨委以建設學習型黨組織為目標，提出“讓學習無處不在，讓學習成為常態(tài)”，堅持核心價值引領，培育學校先進文化，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，凝聚師生，錘煉隊伍，為學校集團化辦學的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎、保駕護航。

2.兩個講堂，筑牢思想文化陣地

“兩個講堂”，即通過大講堂和小講堂守好校園思想文化陣地，把握意識形態(tài)話語權。

一是大講堂，包括“槐軒大講堂”和“理工大講堂”。“槐軒大講堂”由校黨委主責，面向全體教工，邀請名家專家講政策、講師德、講文化、講改革、講時事等，集思想、文化、政策、技能為一體，是黨組織培育學校先進文化、發(fā)揮思想引領作用的重要平臺。在校黨委指導下，“理工大講堂”由學生發(fā)展中心主責，校團委協(xié)同舉辦面向全體學生，講愛國、講禮儀、講科技創(chuàng)新、講文化傳承等，是黨建工作和德育工作全面融合、社會主義核心價值觀教育與中華傳統(tǒng)文化熏陶巧妙結合的重要陣地。

二是小講堂，即“黨員講堂”。面向全校教職工，由黨員教師主講，邀請民主黨派、群眾、學生參與其中，內容涵蓋黨和國家政策的解讀、入黨故事的分享、教育教學改革的探索、生活美學的交流等。“黨員講堂”具有小、活、實的特點，小故事大視野，微課堂大格局。

3.三類課程，把好干部人才關

“三類課程”，即針對干部的干部領導力提升課程、黨務干部素質能力提升課程和針對黨員教師的黨員黨性教育實踐課程，提高干部、黨員的黨性修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)。

干部領導力提升課程以加強學校管理干部的理論武裝、黨性教育、能力培養(yǎng)和知識更新為主要目的，以中西教育對比、依法治校、教育管理、干部角色認知、危機應對、履行全面從嚴治黨主體責任以及干部素養(yǎng)等為主要內容，通過專家講座、參觀實踐、研討交流等多種方式，給干部們營造廣闊的成長空間，讓大家在學中做，在做中改，在改中提升能力。

黨務干部素質能力提升課程由黨委委員擔任主講，通過專題輔導、現(xiàn)場教學、經(jīng)驗介紹、案例剖析、討論交流等形式，靈活多樣地開展活動，內容涉及黨支部規(guī)范化建設、黨員管理、黨建研究、基層黨組織換屆選舉、黨支部工作條例等，提升黨務干部的業(yè)務能力，促進黨支部規(guī)范化建設。

黨員黨性教育實踐課程由黨支部承辦，以主題黨日活動為主要形式，開展志愿服務，進行主題教育學習，走進紅色基地，組織觀影觀劇。活動結束后，黨員們在微信群交流感悟，深化活動意義，提升黨性修養(yǎng);支部以活動簡報、新聞稿件等形式提交活動總結，提煉工作經(jīng)驗，增強支部活力。

4.四項行動，發(fā)揮政治核心作用

“四項行動”，即火炬行動、發(fā)現(xiàn)行動、志愿行動、暖心行動，彰顯黨員教師的先鋒模范作用，促進黨建帶團建帶隊建、黨政同心、黨群和諧。

“火炬行動”，通過黨員教師講黨課、黨員教師國旗下講話、黨團少共行動、黨團少共成長等活動，從思想、組織、作風等各方面增強黨組織和黨員教師隊伍對共青團組織、學生團員和少先隊員的啟迪帶動作用，使共青團和少先隊的先進性在新的歷史條件下得到充分體現(xiàn)，為黨組織培養(yǎng)優(yōu)秀的后備軍。

“發(fā)現(xiàn)行動”，圍繞學校“發(fā)現(xiàn)教育”理念，開展“黨員發(fā)現(xiàn)”活動，以支部為單位發(fā)現(xiàn)身邊的好黨員、好干部、好學生、好教案、好課堂、好作業(yè)等;組織動員黨員積極參加“發(fā)現(xiàn)課堂”公開課、優(yōu)秀教案展示、“發(fā)現(xiàn)理工好老師”活動等。通過活動，助推教育教學質量提升，讓黨建有根、有源。

“志愿行動”，以“服務教工、服務學校、服務社區(qū)”為主線，動員黨員積極參加學校、團委、社區(qū)等組織的志愿服務，提升黨員的服務奉獻意識和黨性修養(yǎng)，打造溫馨校園，筑牢和諧堡壘。

“暖心行動”，聯(lián)合工會、辦公室、離退辦等，通過黨員愛心捐款、困難幫扶、離退休教師新年團拜會、運動會、專家義診、子弟讀經(jīng)班、教工社團、黨員小課桌等多種形式，為教工辦實事、送溫暖，提高教師的歸屬感和幸福感。

5.五步工作法，搭建學習教育腳手架

“五步工作法”，即講、學、研、悟、做，以科學的方法增強黨組織活動的實效性。

講，即講座。依托兩個主體和兩個平臺：兩個主體指專家和黨員，講座內容全面，既有不同領域的專家學者解讀政策性綱領性文件精神，也有身邊教師的實踐經(jīng)驗、自身感悟;兩個平臺是“槐軒大講堂”和“黨員講堂”，分專題、分層次開展專題學習講座。

學，即學習。學習主要有三種形式：集中學、自主學、創(chuàng)新學。以“三會一課”為載體，黨委和黨支部組織黨員集中學習;黨委提供學習材料，黨員利用業(yè)余時間和每月黨員活動日自主學習;各基層組織宣傳委員定期發(fā)布專題式、系列化微學習材料，每個支部都建立“微學習圈”進行學習交流，利用“學習強國”平臺開展學習。

研，即研討。黨員學習教育每月一個主題，在專家專題講座的基礎上，以支部為單位，結合時事、思想前沿、工作實踐等開展研討交流。

悟，即體驗感悟。以支部為單位，采取黨性教育現(xiàn)場教學的形式，開展多種實踐體驗活動，凸顯基層黨組織的凝聚性、靈活性和創(chuàng)造性。

做，即行動。通過“四個一”行動落實黨員做在前、做示范、做引領。每周推出一位身邊的好黨員，每周推出一節(jié)黨員公開課，每月開展一個主題黨日活動，每人每學期參加一次黨員志愿服務。通過“四個一”活動，提升黨員形象和先鋒模范作用。

學校黨委立足新時代，發(fā)揮黨組織的政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，堅持做有魂、有根、有型的黨建，以一流的黨建引領一流的教育。

編輯 _ 于萍